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以“阳光德育”塑造学生美丽品格 ——广东省潮州市城南小学实施阳光德育特色案例 2013年07月19日15:03??????? 近年来，我们学校以创新的科学理念，建构了“阳光德育”新模式，激扬德育在亲时代的生命活力，推动了学生大力弘扬民族精神和时代精神的正能量，激发了学生积极向上、奋发有为、敢为人先、全面发展的阳光活力，用“阳光德育”塑造学生美丽的品格。 一、 构筑时代性的阳光德育理念 阳光德育就是借助阳光光明磊落、温暖万物、朝气蓬勃的自然属性，探索一条回归生命之源，符合人性之美，符合儿童成长规律的阳光道德教育之路，以此来强化人的高尚人格情操和社会主义核心价值观，释放学生的正能量，塑造学生的美丽品格。我们希望德育如阳光传递温暖，激活活力，弘扬奉献，释放正能量，促进新一代儿童的身心健康、品德优良、处世优雅、行为优秀的美丽品格的形成。同时，阳光德育力求改变传统德育与教学相排斥的现状，力求坚持“德育”与“生活”、与“学习”共走阳光路——德育即学习，德育即生活，德育即做人。简而言之，阳光德育是以人为本的生命教育，它散发着人性的美德与温暖，它体现了民主公正、光明磊落、自尊自强、奋发向上、乐于奉献等阳光特质。 二、定位“八个三”的阳光德育模块 怎样实现阳光德育的美丽追求呢？我们从构建模块入手，给阳光德育内容以清晰的定位。 1.“三声”阳光校园。让歌声、书声、笑声飞扬校园，使校园变成学生快乐成长的舞台，以“三声”作为激活学生昂扬向上、生动活泼、健康快乐成长的催化剂。 2.“三构”阳光课堂。即探索预构学习、导构学习和自构学习的阳光课堂教学模式，激活教师智慧执教，生动讲授，学生兴趣爱学，主动勤学。 3.“三生”阳光德育。即探索生存的德育、生活的德育和生命的德育系列框架，确认处处有德育，时时有德育，事事有德育，让德育贴近生活，贴近学生，贴近时代，提高德育的实效性。 4.三自阳光少年。即探索自主、自立、自强的阳光少年培养模式，尊重孩子的个性，释放孩子的潜能，激活孩子的活力，让孩子自信快乐成长。 5.“三心”阳光心态。即探索以爱心、责任心、感恩心为核心的阳光主题教育，培育学生，爱自然、爱社会、爱人民、爱人生，敢于担当的阳光品质，用阳光心态面对生活，正确看待个人利益和社会责任的关系，学会合作、学会负责、学会奉献，学会释放正能量。 6.“三艺”阳光律动。即探索把体育、艺术、诗文融为一体的阳光律动大课间活动，实现以体健身、以美修心、以艺养心的教育效果。 7.“三会”阳光技艺。即探索会做、会创、会编的手工制作和科技创新活动课程，把潮州本土文化艺术和科技创新活动植入课程，激发学生的家乡感情，激活学生的动手能力。 8.“三教”阳光合力。即探索学校教育、家庭教育和社区教育如何三者联动，合力育人的新途径，最大限度扩展“三教联动”的阳光教育合力。 三、拉动“八个一”的阳光德育联动链条 如何搭建阳光德育的实操架构，我们的做法是找准切入点，把阳光德育渗透于学校的文化、教学、管理、活动之中，拉动“八个一”阳光德育的链条。 1.一条校园文化育人链 (1) 开展每周一句名言警句的“四个一”读书活动。即“一语、一悟、一创、一行” ，把读、思、用、引有机结合，又运用经典文化熏陶学生品性，滋润学生文化心田。 （2）歌声是快乐的源泉，是幸福的写意。我们编印《阳光少年必唱十首歌》，开展“每周一歌”，唱彻课间，歌满校园，用歌声陶醉学生心灵，激扬学生斗志。 （3）开展“一级一特色”阳光律动大课间活动，即一年级的国学操，二年级古诗文操、三年级阳光律动操，四年级潮州太平鼓操，五年级的军体操，六年级《感恩的心》手语操，让健康笑声飞荡校园上空，催生学生的朝气活力。 2.一条特色班级阳光管理链 以一级一主题、一班一特色为创建抓手，一年级以“播种好习惯”为主题，二年级以“习礼仪”为主题，三级以“感恩孝亲”为主题，四年级以“诵读经典”为主题，五年级以 “珍爱生命” 为主题，六年级以“勤学励志”为主题，把班级育人融入班级特色的管理网络之中，让学生在创建班级的自治管理中做一个真真正正的阳光少年。 3.一条阳光课堂教学链 一是以“三构课堂”播撒自主学习的阳光。用预构学习，导构学习和自构学习等三构学习方式，引导学生主动参与学习，自主探究建构新知，培养学生自主合作学习的能力。二是构筑“学科微德课”模式，采取童谣、儿歌、口令等训练方式，强化各学科学习行为和方法的培养，实现育学、育行、育心、育志，巧妙融合。 4.一条乡土课程阳光链 把生活引进课堂，让阳光德育携载本土文化的泥香，走进孩子的心灵。我们结合校本文化和潮州文化，先后研发了《优秀校友教我学》、《小学生道德教育歌谣读本》、《校园小军人》、《唱唱读读写写》、《潮州历史文化课外读本》等校本德育教材，形成了人无我有、人有我优的校本阳光德育特色课程。 5.一条阳光校园道德