八年级物理第十一章综合实践活动教案苏科版.docVIP

课题：综合实践活动 – 设计制作一个由简单机械组成的机械模型 一、教学设计思路 物理课程的构建要注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践。改变过分强调知识传承的倾向，学习科学研究方法，培养学生的创新精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式。综合实践活动 – 设计制作一个由简单机械组成的机械模型，对学生来说是展示学到的简单机械知识的重要平台，是学习与社会联系、提高知识应用能力、动手能力的重要环节，是培养训练创新思维的重要机会；对教师来说是教学“从物理走向社会”课程理念的实践，是革新课堂教学模式的尝试和行动。 综合实践活动是课堂由封闭走向开放的范例，学生的学习活动获得从课堂向课外延伸。依据学生活动的空间和时间划分，综合实践活动由三个阶段组成：活动组织阶段（第1课时 – 教室：研讨、交流活动的思想方法、知识基础、活动规划、作品评价要求）、实践操作阶段（第2课时 – 学校或家庭、社会：由学生独立完成，或与同学、父母、老师合作完成，训练学生自学能力、自制能力，培养良好的行为习惯）、作品展示与评价阶段（第3课时 –教室：展示作品、反思活动过程，总结活动感悟和经验教训、获得成就感）。实践操作、作品展示与评价阶段和学生的具体活动相联系，很难做出预设。本篇教案是课题的活动组织阶段有关预设安排。 本阶段教学的第一环节是引导学生读书，初步了解由简单机械组合而成的复杂机械，在日常生活、社会实践中的广泛应用；第二环节是在阅读理解的基础上，运用掌握的简单机械知识，思考分析吊车、绞车、塔式起重机等复杂机械的简单机械结构与工作原理，讨论交流简单机械组合的思想方法；第三环节是回顾学过的简单机械知识，归纳简单机械的类型和特点，激发创新设计、制作的欲望和灵感的火花；第四环节研讨利用简单机械设计制作复杂机械模型的注意事项、活动安排和作品评价方案。 读书思考是快速获取知识、把握间接经验的有效手段，是思维创新的基础和阶梯；运用掌握的知识对简单机械的结构和工作原理进行分析，为设计制作由简单机械组合的机械模型提供创新的依托和思路；对简单机械类型和特点的总结和归纳，是为设计制作的顺利进行铺就思维之路。对设计制作过程中活动的注意事项、作品评价方案的研讨，能进一步规范设计制作的思想和行为，增强思维的合理性和行动的科学性，养成良好的思考和行为习惯。 教学过程要力求摆脱教师讲、学生听的旧教学模式，让不同层次的学生独立尝试参与知识形成的全过程。教学过程是以学习者的主动构建为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的师生互动过程，是以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质的全面发展为目的的一种新型的教学形式。 二、教学流程 三、学习目标 1、学会设计制作组合的简单机械。形成初步的设计和动手能力，体验创造的乐趣。 2、经历机械结构和工作原理的分析过程，学习拟订科学探究的计划和实验方案。 3、通过交流提高书面和语言表达能力。培养自我评价、听取意见和评价他人的能力。 4、通过活动增强团队合作意识，培养敢于动手、乐于创新的意识和能力。 四、教学重点 简单机械的类型和特点。 五、教学难点 设计制作由简单机械组成的机械模型的思路和方法。 六、教学资源 1、生活用品：细铁丝、细绳、饮料瓶盖、竹筷等废旧品，针锥、钢丝钳、剪刀等工具。 2、实验室器材：动滑轮、定滑轮、滑轮组、细线、铁架台、木杆、轮轴模型等。 七、教学过程 流程 教师活动 学生活动 活动目的 阅读思考 投影1：展示日常生活中常见的各种机械的图片，提出问题。日常生活和生产活动中使用的机械与学习的简单机械有关吗？ 引导学生读书：吊车、绞车、塔式起重机。思考问题： （1）分析复杂机械 – 吊车、绞车、塔式起重机的结构，指出机械的组成结构。 （2）组成复杂机械的简单机械有哪些作用？ 学生观看图片，回顾课堂学过的简单机械知识，寻找、发现复杂机械中的简单机械 – 抽象。 读书、思考 利用学生熟悉的机械图片营造课堂教学情境，引入新课教学。 提供学生读书、思考的时间。 复杂机械的结构和工作原理分析 投影2：展示吊车的图片。 分析吊车的机械结构和定滑轮、轮轴的作用。 投影3：展示绞车的图片。 分析绞车的机械结构和定滑轮、轮轴的作用。 投影4：展示塔式起重机的图片。 分析塔式起重机的机械结构和定滑轮、轮轴的作用。 你能说出日常生活中你所接触到的机械由哪些简单机械组合成的吗？ 缝纫机、升架衣架、门锁、自行车龙头、汽车方向盘、订书机、螺旋等 学生思考回答： 吊车：车架、轮轴、定滑轮、绳索。 定滑轮改变力的方向。轮轴能省力、改变力的方向。 绞车：支架、轮轴、定滑轮、绳索。 截式起重机：支架、杠杆、