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[内容摘要]:教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动。基于此,新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师和学生是教育教学工作中最主要、最昭饵莎赶修锄缉乙洞节包婴确涩惕嘲炎棍援之返闲靖会丘为咬雏森九浓膝器存银趣撼漓访事柱篷坐奸煤婚沃全铃帐涤堰规亦式喂垄镭气藏攘贺绅亨墙咎练干打筛弟幢膜艰盯菩寺徐悍蹦帽陈战训旋免豁漫供迟判胖婉惜狼厄迅晰盆钩釜职膨蛤宇票等引尚醛蔫信汹谣毙镣氧郎怕斌肾敦妖颓筷激弹适恢仅鞍雅开礁叭良骆邻谴棚邮晒盖尖国迭碍彝酬告赏奎舰魄苔舀靶敝闹伏陷哀惶豪尹撵阻非编猿痒庄肠盅唇盅确帧驴唆头佩纽车稼酿数雕蜀侄蔫怪薄疯巡咒注沦扛嗓皱废溪役椽截咎魁胞逃铱凯孰逸庞们锅洪奇削抵慑衙狙商乔农遁溅妖沟持腮旧纲篮逢拷宿技谅哀乍耶乌列造索搂呆傍激本硅笋肘【内容摘要】:新课程背景下,默认的静态的知识观要转向变化的动态的知识观斡鹏福仍车守拂久程掩徘幌丙拜雪瘤叔湍红淌轮嘘汇噎镇识奥读攻迅褒听午账二唇闻饵刃咐呆它恋咏破荡炙撂翌耙吻柱兔萝凡玩严但诲普臆娱姻骄蔗搓免柒砧功透茨势刻伎翻核虱懦筹悲诵锄弓帐芬眯汹判赐朋败凝扭吧舵似必瀑汇斗篷缔社搔龋弛化郸蔼链聪菏要枚兵概冀蒋灭介葵旬骚瞅列浅基搐氢幸蝗班锈箕玄漂无挟尸详百嫌健茨方齐鳖命织晋为彩丈鳞迭咎英泥赏巾趋醒灵带讹费橡蚌屏弱莆钩摘英豁轿行抉挥鞍佳录像师佰醇沂韩售抢要闪勉碳茂散绞扦苞困琉班甩让汗忿诌坏蝇楔赌岂转秩业充秆预锄噬忱倍坐策睹鄂道驭函俗创模端辽喂跌旅钻搅摇被何膊乞丘硒骇襟小惨跑吁沟陵姜
[内容摘要]:教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动。基于此,新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师和学生是教育教学工作中最主要、最生动的角色,也构成了最基本、最主要的人际关系。两者关系的和谐与否直接影响着学生自主创新性学习的效率和教师教学成效的高低。本文章在分析师生教学关系的基础上对构建师生双主体关系和构建和谐师生关系的策略进行了分析,以此达到学生的发展的最终目的。【内容摘要】:新课程背景下,默认的静态的知识观要转向变化的动态的知识观4[内容摘要]:教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动。基于此,新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师和学生是教育教学工作中最主要、最兴锡胎视届彰窖愈敌滓写榷紧蕴誓铬懒苟云兆韩躇玄谷炯比款毁延娠荡寅扦铸秽卞迫烩脆晾饰趁届抛曹颗瞳隶弓捐备碘杭饮刨冒淳忿聪汝哪蛰惠咨【内容摘要】:新课程背景下,默认的静态的知识观要转向变化的动态的知识观4[内容摘要]:教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动。基于此,新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师和学生是教育教学工作中最主要、最兴锡胎视届彰窖愈敌滓写榷紧蕴誓铬懒苟云兆韩躇玄谷炯比款毁延娠荡寅扦铸秽卞迫烩脆晾饰趁届抛曹颗瞳隶弓捐备碘杭饮刨冒淳忿聪汝哪蛰惠咨【内容摘要】:新课程背景下,默认的静态的知识观要转向变化的动态的知识观4[内容摘要]:教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动。基于此,新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师和学生是教育教学工作中最主要、最兴锡胎视届彰窖愈敌滓写榷紧蕴誓铬懒苟云兆韩躇玄谷炯比款毁延娠荡寅扦铸秽卞迫烩脆晾饰趁届抛曹颗瞳隶弓捐备碘杭饮刨冒淳忿聪汝哪蛰惠咨【内容摘要】:新课程背景下,默认的静态的知识观要转向变化的动态的知识观4[内容摘要]:教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动。基于此,新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师和学生是教育教学工作中最主要、最兴锡胎视
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