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计算机辅助教学在《圆的周长》 教学中的运用 作者：高冬香 联系人:高冬香 地址：南昌市湾里区第三小学 邮编：330004 电话 E-mail：295769648@ 计算机辅助教学在《圆的周长》 教学中的运用 南昌市湾里区第三小学 高冬香 【内容摘要】 随着科学信息技术的飞速发展，计算机辅助教学手段在中小学各学科教学中起到了不容忽视的作用。数学是一门系统性强，却又极抽象的学科，这对于思维处于直观形象思维向抽象逻辑思维过渡时期的小学生而言，要想让大多数学生达到新课程标准的要求，不容易。而计算机辅助教学能充分调动学生的各种感官参与数学学习活动，将抽象的数学难题直观化、形象化，它正以惊人的速度步入小学数学课堂教学中。 经过用与不用计算机辅助手段对《圆的周长》教学进行了对比，本人深刻感受到运用计算机辅助教学的优势所在。 【关键词】计算机 辅助教学 优势 《圆的周长》 【正文】 随着科学信息技术的飞速发展，计算机辅助教学手段在中小学各学科教学中起到了不容忽视的作用。数学是一门系统性强，却又极抽象的学科，这对于思维处于直观形象思维向抽象逻辑思维过渡时期的小学生而言，要想让大多数学生学好数学，不容易。而计算机辅助教学能充分调动学生的各种感官参与数学学习活动，将抽象的数学难题直观化、形象化，它正以惊人的速度步入小学数学课堂教学中。 以《圆的周长》的小学六年级上册第四单元的教学内容为例，经过不使用计算机辅助教学与指导青年教师使用计算机辅助教学进行了对比，本人深刻感受到运用计算机辅助教学的优势所在。 《圆的周长》教学中“圆的周长计算公式”的推导，是这节课教学的重点，也是教学中的难点。本人上这节课是在本班教室里上的，没有使用计算机辅助教学手段。 课前，我布置学生准备有圆形的物品，三个大小不同的圆形纸片，一根能围最大圆一周还要长些的细线和尺子。 探讨“圆的周长与它的直径的关系”教学中，先是让学生做实验，测量准备的圆片或圆形物品的周长和它的直径。学生用细线围圆形纸片一周时很困难，线很难与圆片边沿相吻合，容易滑落；用尺子测圆形物品直径时，找不到圆心，测不准……学生实验了一段时间，不成功。 接着，我尝试将学生实验改成教师演示实验，测量圆形物品的周长和它的直径。虽然是成功了，却在无形中，让学生对自己动手实验失去了兴趣，学习的信心受到了打击……教学效果我不满意。 鉴于没有使用计算机辅助手段进行教学没有达到预期的教学效果，本人试着指导青年教师使用计算机辅助手段，同时与传统教学方法有机结合进行公开课教学，达到了较好的教学效果。 一、图文并茂，导入新课 教师用利用电化教学手段，以图文并茂的形式引入《阿凡提的故事》，以此作为新课的导入：国王多次受到阿凡提的捉弄，非常恼火。有一天，他又想出了一个新招想为难阿凡提。国王从全国精选出了一头身强力壮的小花驴要和阿凡提的小黑驴赛跑，并且允许阿凡提自选赛道。同学们，你们看，阿凡提应选择正方形还跑道还是圆形跑道呢？ 二、课件演示，弥补不足 怎么知道圆一周的长度？根据学生实际情况，归纳起来一般有两种方法，一是“围”（下图中一）， 二是“滚”（下图中二）。 由学生猜想并说出自己的想法后，教师再用课件进行动画演示这两种测量方法，既清楚又简洁，免去了实物操作时的麻烦，又为学生实验提供了正解导向。既节省了教学时间，又充分调动了学生的视觉器官，激发了学生求学的愿望，多好。 三、实物投影，个性展示 对于圆形实物直径的测量，如果它的圆心明显，只要找出圆内通过圆心的那条线段就行了。圆心找不着，怎么办？可以用电脑投影，直接用尺子在圆上移动，（如右图一所示）量出圆内最长的那条线段就是了。演示中，又有同学受到启发，想到了另一种测量直径的好办法（如右图所示二）。这两种方法，如果教师不在投影仪上演示，要让全班学生把握测量要点，单凭口头上讲，那是达不到好的教学效果的。 采用电脑实物投影，不但教师的演示能充分展示出来，还激发学生积极思考，学生的学习个性也得到了张扬。这是常规教学达不到的教学效果。 四、电脑计算，学以致用 计算圆的周长与它直径的比值，书上要求得数保留两位小数。因为它们的比值是个无限不循环小数，也就是圆周率。公开课教学时，教师不是直接用电脑出示计算结果，而是用电脑显示计算器，当学生的面进行圆的周长与它直径比值的实际计算。这样的计算机计算教学，不但可以清楚地让学生看到这个比值的特殊性——无限不循环，也让学生认识到用计算机计算在什么时候发挥它的作用是最恰当的。 五、课件制作，活用教材 圆的周长计算公式的运用在本节课教学中也是重要内容。例1的教学如何把握？先看例题及插图： 图中的第二个问题，学生理解题意有困难，要加以引导。根据学生实际情况，执教老师认为：这节课应该强化圆的周长计算