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研究性教学对作物栽培的实用性一作物栽培学研究性教学的实践研究性教学实施的模式如在年农学专业作物栽培学教学过程中设计了小麦出苗过程观察与成因分析研究性教学内容仅提出相关结果的假设和希望观察的项目要求学生采用实验来验证通过实物展示和演示汇报在课堂上交流讨论课堂实践型教师提出能加深理解课堂教学内容的研究假设让同学们在课堂上用实物或小型实验来验证假设正确与否通过交流讨论提升教学效果如年杨建昌教授在农学专业作物栽培学教学过程中设计了水稻穗型与籽粒灌浆状况观察的研究性教学通过提出问题设定假设让同学们课堂上对
研究性教学对作物栽培的实用性
; 一、《作物栽培学》研究性教学的实践; 1.研究性教学实施的模式; 如在2012年农学专业作物栽培学教学过程中,设计了“小麦出苗过程观察与成因分析”研究性教学内容,仅提出相关结果的假设和希望观察的项目,要求学生采用实验来验证,通过实物展示和演示汇报在课堂上交流讨论。(2)课堂实践型。教师提出能加深理解课堂教学内容的研究假设,让同学们在课堂上用实物或小型实验来验证假设正确与否,通过交流讨论提升教学效果。如2011年杨建昌教授在农学专业作物栽培学教学过程中,设计了“水稻穗型与籽粒灌浆状况观察”的研究性教学,通过提出问题、设定假设,让同学们课堂上对稻穗实物进行
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