八年级语文下册第二单元教学课件诗词曲三首课件苏教版.pptVIP

汉赋　　唐诗　　宋词　　元曲　　明清小说　　　　　　　　　　　 我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁 唐诗 宋词 元曲　 自由朗读，体会感情。 　　“诗言志，词抒情”，这首诗表现了作者一种什么样的思想感情？ 　　哪些景物可以帮助表现作者的伤心之情？ 　 课后作业 　背诵三首诗词曲； 　做好学习辅导上相应习题。 听　　　读 天净沙 ·秋思 　马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 烘托 思乡 苍凉 荒凉 恬静 游子思乡图 写 景 抒 情 1、这首小令哪几句三写景的？哪几句是抒情的？ 2、写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语句抒发了什么样的情？ 3、综观这首小令，请你用简洁的语言来给这幅图画拟个恰当的名子。 4、前三句写景与后两句抒情是什么关系？ 断肠 对比反衬　 5、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？ 自由谈 可以围绕这首小令的意境、写法作点赏析。 枯藤、老树、昏鸦、小桥、 流水、人家、古道、西风、 瘦马、夕阳、断肠人、 天涯 * * 宣州谢朓楼 饯别校书叔云 天净沙 秋思 渔家傲 诗词曲三首 渔家傲 　 天静沙 秋思 宣州谢朓楼饯别校书叔云 　 蓬莱文章建安骨 ? 青莲居士谪仙人 诗中无敌，酒里称仙， 才气公然笼一代； 殿上脱靴，江头披锦， 狂名直欲占千秋。 宣州谢朓楼饯别校书叔云 一读课文，理解词句 要求： 1、结合注释，逐句理解课文的大意（不懂的词句可与周围同学讨论）。 2、把课文译成现代白话文。 翻译方法： 1、直译为主。文白对应，一一落实。如：“弃我去者”译成：舍弃我逝去的昨天。 2、“者”“之”等文言词语不保留。 3、部分单音节词扩展成双音节词。如“弃我去者，昨日之日不可留”中的蓝色字分别扩成“舍弃”“逝去”“挽留”。 综上所述，第一句可译成：舍弃我逝去的昨天已不可挽留。 朗诵听读比较 韵译： 弃我逝去的昨日已不可挽留， 乱我心绪的今日多叫人烦忧。 长风万里吹送秋雁南来时候， 对此情景正可开怀酣饮高楼。 你校书蓬莱官，文有建安风骨， 我好比谢朓，诗歌亦清发隽秀。 我俩都怀逸兴豪情，壮志凌云， 想攀登九天，把明月摘揽在手。 抽刀吹断江水，江水更猛奔流， 想要举杯销愁，却是愁上加愁。 人生在世，不能活得称心如意， 不如明朝散发，驾舟江湖漂流。 再读课文，把握感情 要求： 1、研读各句中的加点词，结合作 者的生平、写作背景，揣摩作者的 思想感情。 2、用简要的语言概括出作者感情变化过程。 宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 ①弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 ②长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 ③蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 ④俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 ⑤抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ⑥人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 　　 词，就是有曲谱的歌词，是一种密切配合音乐用以歌唱的抒情诗体。源于唐初，宋朝大盛。主要分为豪放、婉约两大流派。 渔　家　傲 范仲淹 　　范仲淹(969－1052)，字希文，江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家、文学成就亦杰然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有《范文正公集》,词仅存五首。 作者简介： 　　解题：宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时，一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。 塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 四面边角连声起。 千嶂里， 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 羌笛悠悠霜满地。 人不寐， 将军白发征夫泪。 渔家傲 范仲淹 边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山