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试论在阅读教学中如何培养学生的自主学习能力 　　（内蒙古乌兰察布市兴和县团结乡希望小学内蒙古乌兰察布012000） 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0090-01 　　作为一名小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。著名教育家叶圣陶先生说过：凡为教，目的在达到不需要教。让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。语文教学的最终目的，就是培养学生的自学能力。 　　什么是自学能力呢？自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。培养学生学习语文的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。那么，如何提高学生的自学能力呢？ 　　1.激发兴趣 　　兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。 　　设疑激趣、情境引趣、多读生趣。 　　一般在上课开始，教师要想办法把学生的注意力集中起来，运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣，教师要在许多能够设疑的题目上精心设计，把学生的思维一下子带进课堂。设疑会大大激发学生的兴趣。对于一些写景写物或抒情的课文，教师带领学生进入课文所讲的情境中，引起他们自学的兴趣。《桂花雨》、《圆明园的毁灭》、等文章，要么意境深远，要么感情强烈，在教学时，要充分利用远教资源，把历史资料或优美景色或同学生疏的动植物再现出来，通过播放配乐课文、录音或图片展示，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性很高涨。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词析句、理解课文内容，收到了良好的学习效果。只要对读书产生了兴趣，就会使学生忘掉疲劳，从而把读书看作是最快乐的事情，这样无形中提高了语文课堂教学效率。 　　2.培养信心、指导阅读 　　自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱你讲我听的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。 　　指导阅读，是培养学生语文自学能力的关键 　　教师应充分利用自身的感召力，从激发学生兴趣出发，在导字上下功夫，将情商与智商有机地结合起来，促使学生的学习态度不断从他律（别人约束）向自律（自己要求）转变。 　　对不少以学为主的学生而言，这方面的认识还比较模糊。在阅读方面，教师的合理引导、详细说明和认真指点是不可缺少的，它将为学生进行合理有效的阅读提供强有力的保障！ 　　如何读是阅读的核心部分。好的阅读方法多种多样，但往往离不开查、议、摘三个方面。 　　所谓查是指在阅读的过程中，常常会遇到一些较为生疏的问题，这时往往需要查找相应的工具书、文献书籍等，以便从多侧面、多层次、多方位对它进行了解和把握。从某种意义上来说，查是开启通往知识宝库的钥匙！ 　　所谓议是指对阅读材料是非得失的综合评估。读而不议，无异于囫囵吞枣。只有将自己的观点与所读材料融合在一起，才会学有所得。 　　所谓摘是指将所阅读到的精彩部分摘录下来。记录的内容很广泛，可以是一两句话，也可以是一种方法，一种启迪；其形式是多样的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。摘实际上是将阅读过程中激发出来的火花加以定格，只有这项工作做好了，才能更好地积累知识。为实现由知识到素质，进而发展成为能力做好理论上的准备。 　　3.培养自学的习惯、注重质疑。 　　大纲指出：教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的