让学生喜欢化学.docVIP

?让学生喜欢化学 ? 让学生喜欢化学，是我们化学教师最主要的工作 ，它比我们花钱对其进行物质帮助更好，比我们给孩子调一个“好”座位更好，比我们给它在成绩落后时开小灶更好。爱学习可以改变一切。 课本的开篇就是 ---化学反应类型 化学反应过程中的能量变化，物质的量。这两章概念多内容抽象，学生学起来感到空洞而生厌。学习了好一段时间它们仍然没有具体的记忆收获，它们会迷失方向。那么我们该如何引导学生走出困局呢？ —、挖掘兴趣点，种下知识树 课程教学第一阶段的首要任务是 ----引起求知欲。我对新课型的要求非常简单，你不必完整掌握书上所有内容，对于那些你熟悉的内容、感兴趣的话题你可以淋漓尽致地发挥。 课堂上，当我们的学生展示自己的储备知识、谈论自己感兴趣的话题时，你会发现它们是多么兴奋、多么自信、多么放松。孩子们的表现给我们展开了了解它们、接近它们的心灵的开阔平台。 《化学是人类进步的关键》这一课题，我作过这样的尝试：课前我布置一道课外作业，举例说明科学成果推动了人类进步。新课一开始许多学生举出了一系列实例，有的是依照课本而来，有的是信口说来，有的查阅资料逐条枚举，我都一一给予肯定。一张张充满个性的脸让我感到这是一个活力十足的集体。其中有学生提出新奇的看法说，我对电脑感兴趣，电脑的出现也大大推动了人类的进步，好象电脑与化学没有太大的关系，有几个电脑迷也应和着。这个问题与本课题联系起来的关键是，利用化学方法制取高纯度的硅晶片。我便和同学一起回顾了电脑的发展史，说明了硅晶管的成功制取，在计算机小型化、实用化进程中，所起的作用。紧接着，我把它们的思想引到中学阶段将在什么地方讨论硅的制取、怎样才能达到做电脑元件的纯度，具体内容就让它们自己去查阅。由此我讲述了当前计算机的发展在材料上遇到了那些难题，如果这些问题解决了，电脑置入人脑就将成为现实，社会的变革会超出我们的想象。我们将在今后的课程中初步学习到相关的话题，要是你感兴趣的话也许你大学之后在这方面会有突破。从同学们欢快的笑声中，我能感受到它们是多么盼望这一天早日到来啊。。 以学生的兴趣为基点，嫁接即将学习的知识是非常有效的教学手段。实现这一过程需要三个基本条件。第一，学生有自由展示的平台；第二，教师有娴熟的知识；第三，教师独具慧眼的嫁接技巧。它是以学生为主体，教师为主导教学原则的具体表现。让我们的学生活动起来，我们会找到更多更好的切入点去帮助那些还没有接受化学的学生。 二、体验科学探究的乐趣，升温学习化学的热情 孩子们自幼都热爱自然科学，而且天生好奇富于想象力，渴望揭开他们周围世界的奥秘。帮助他们热爱科学是一件比较容易的事，没有必要非得给他们提供昂贵的试验设备，我们所需要的是帮助他们插上想象的翅膀，充分体验探索过程的乐趣。 有多种方法体验，其中一种是重温科学家们的探索历史过程感悟他们积极的快乐智慧人生。 应该指出的是，凯库勒能够从梦中得到启发，成功地提出重要的结构学说，并不是偶然的。这是由于他善于独立思考，平时总是冥思苦想有关原子、分之以及结构等问题，才会梦其所思；更重要的是，他懂得化合价的真正意义，善于捕捉直觉形象；加之以事实为依据，以严肃的科学态度进行多方面的分析和探索，这一切都为他取得成就奠定了基础。 老师用一种欣赏的语气进行点评时，整个教室的注意力都仿佛浓缩起来，大家都在用心体会冥思苦想、捕捉直觉形象、梦其所想的历程、分享艰苦努力后的甘露。老师的语气告诉学生，他打心里对为人类做出卓越贡献的科学家钦佩着。现场的氛围暗示着老师，伟大人物的成就也在感召我们的莘莘学子。 重温科学家的探索历程，我们的学生不仅了解大人物的成长经历，学习了成功人物的优秀方法，也感受他人在积极地艰苦努力之后豁然开朗的愉悦境界。不论是谁都会萌发在化学上建功立业梦想的。 与第一种方法互补是，让学生试做麻雀虽小肝胆具全的小实验，让他们亲自确定实验目的，选择实验原理，列出实验仪器、药品，设计实验步骤，写出实验总结。这一过程中，我们老师最易犯的错误就是，用课本上的结论简单地给学生的行为结果下定论。在学生的实验出现困难时，如果我们给出的不是对或错，而是“你的依据是什么？”，“试一试行得通吗？”等引导性提问，帮他们搭建借以攀登的脚手架效果会更好。记住过早地亮出底牌可能适得其反。 比如在铝热反应实验快成功时，我们提出了几个为什么：为什么用双层滤纸，且内湿外干？为什么内层尖端剪孔而外层不呢？为什么铝热剂表层要铺氯酸钾？几个问题的提出让学生意犹未尽，把他们从谨小慎微地操作中，引导到关学习方法的书阅读，学习的过程中不断进行方法总结，可成绩并没有托颖而出，于是又购买新的上清华、北大绝招等书研究试用。一段时间后，他的成绩被同起点的同学甩开了。恶性循环就此开始，让这些想学习而又急于求成的学生十分痛苦。