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谈初中生生物教学中环保教育的渗透 　　摘 要：本文结合伦敦的环保奥运和当地实际情况，讨论了在生物学教学中对学生进行环保教育的几种办法。 　　关键词：初中生物 环保教育 渗透 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-01 　　作为曾经工业污染的重灾区，2012年奥运会城市的伦敦，大到场馆设计，小到设施的材料选择以及能源供应，无不体现着环保和可持续的理念。“可拆卸”场馆，智能的垃圾桶，用氢驱动计程车，踩踩就能发电的地砖都给人们耳目一新的感觉。伦敦奥运会提出了“零垃圾”的目标，与奥运会直接相关的运营部门不会给伦敦额外增加固体垃圾。目前，伦敦奥运会98%至99%的垃圾可以回收再利用。自然环境是人类赖以生存的活动空间.保护环境是任重而道远的，需要全人类的共同努力，工业化、城市化的迅速发展，环境污染日益严重与人们认识水平的不断提高，越来越多的人认识到环保的重要性。近年来全球性的人口剧增，经济发展，人们在创造物质财富的同时忽视了对环境的保护，导致环境不断恶化.例如，乱砍乱伐造成水土流失，工业排污造成水源污染，等等.不容置疑，环境问题已严重制约了我国经济的持续发展. 　　有效地在生物教学中渗透环保教育，让每个学生了解环境破坏的现状，联系日常生活中的事例，让学生主动关心环境保护方向的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识。 　　一、立足教材，挖掘环保知识 　　生物新课程标准在突破传统的动物、植物和人三大板块的基础上，构建了人与生物圈的知识体系，突出体现人与生物圈的关系，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。生物学教材中蕴含了许多环境教育的素材，教师应以高度的环保责任感，充分利用教材，联系实际把环保教育贯穿于课堂教学之中，适度地渗透环境教育。例如：结合植物学部分的教学，介绍植物在环境保护中的作用，教育学生要绿化环境，自觉爱护一草一木；结合动物学部分教学，介绍青蛙、鸟类的益处，提倡爱护动物，不要乱捕滥杀；结合“人体生理卫生”部分的教学，介绍环境污染对人体健康造成的危害，使学生认识到关心保护环境，就是保护每一个人自身的健康。 　　在渗透课进行环境知识教育时，要注意以下三个问题：第一，找准与教材的结合点，避免牵强附会。第二，掌握好渗透的比重和程度，不能过分展开，上成专业课。第三，老师应列出渗透教育提纲，做到备课上有要求，教案上有体现。 　　例如：在讲授一个探究实验“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”后，教师要求把蚯蚓放回大自然。为什么那么做呢？我们可以让学生自己给出答案，学生的回答各有不同，也许很多并不是我们所需要的，所以教师要有效地引导，让学生从生态环境的角度思考。例如蚯蚓以什么为食？蚯蚓所生活的环境是在那里？为什么有的农民还会通过购买的方式引进蚯蚓？通过这些一连串的问题，让学生自发地去思考，并回答，最后教师将答案整合，得到“蚯蚓是生活在土壤中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有机废物垃圾为食，连同泥土一同吞入，也摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力，促进农业增产。”这样一个满意的答案。也正好回答了之前为什么要把蚯蚓放回大自然的问题。通过这样的引导教学，我们不但加深了学生对蚯蚓的相关知识的记忆，同样培养了学生自我发现问题解决问题的探究学习能力，并且还进行了生态环保知识的渗透教育，一举三得。 　　在讲授“绿色植物参与生物圈的水循环 ”时，通过讲述水循环的过程，很自然地就可以提出讨论“绿色植物在水循环中起什么作用？如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？”经过之前的学习，学生会很快联系到蒸腾作用，那么进一步结合课前搜集的资料，学生们可以谈谈自己的感受。教师可以在讨论过程中可以着重再强调绿色植物在水循环中所起的作用，让学生进一步认识保护森林、爱护绿色植物的重要意义，形成“保护环境，人人有责”的校园风气。 　　讲授“生物多样性及其保护时”，让学生观看各种生物的图片，了解这些生物的价值及生存状况，进而产生热爱大自然，热爱生命，提高环保意识。接着举几个例子，如滥伐森林造成水土流失、滥垦草原造成土地沙漠化、无节制抽取地下水引起地地面下沉等。随着工业化的进程，大量有害污染物肆意排入环境，造成严惩的环境问题和环境公害。如大气中的CO2的增加引起全球变暖，矿物燃料的大量燃烧产生烟雾事件，氟氯烃的使用导致臭氧层的破坏等等。新能源、新技术的广泛应用还产生了新环境问题，如核危害、电磁辐射、光污染、热污染、太空污染等等。此外，突发性事件，诸如油船泄漏、有害物质的泄漏等也可造成区域性的环境灾难。唤起学生的环境忧患意识，懂得保护环境的重要性，学会去珍惜我们所生存的环境。 　　二、联系当地实际，增强环保意识 　　作为四季如春的花园城市昆明，当地市民的环保