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《认识钟表》教学反思 马均寨小学 南俊志 ?? ? 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。?我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。 10的认识 三维目标 1、知识与技能： 学生通过观察、操作经历10的认识的过程，初步建立10的数感，引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 2、过程与方法 指导学生学会数数、认读（0-10），比较他们的大小和了解并记住10的组成以及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、情感态度与价值观 培养学生实践能力、观察能力以及初步的数学交流意识。 三、教具准备： 数字卡片、投影仪、小棒、实物图片、尺子、练习纸。 四、教学过程： （一）回顾活动，引入新课。 老师已经教了大家哪些数字了，你会写吗？ 教师巡视，并指名写到黑板上。 教师讲故事，引入新课。 老师听到数字2、3、4、5、6、7、8、9在议论，“0”表示一个也没有，是最小的，没有用的。“0”委屈的哭了起来，泪水不断地往下流。你们想帮他吗？同桌讨论讨论，想个什么好办法来帮他。 交流，得出：可以和1合作，组成10。 今天，我们就来研究这个“10”。（板书：10的认识。） （二）操作学具，探究新知。 1、研究10的含义及10以内数的顺序。 生活中，和10有关的数学知识很多，你能举出一些来吗？说给同桌听？（教师巡视，对后进生进行指导） 集体交流，如：一双手有10个手指；5个人有10只眼睛；前面墙上有10个字；0到9有10个数字；排队时第10个…… 那你还在哪儿看到过这个10呢？ 引导学生观察尺子，了解10以内数的顺序。 练习： 比大小：9○□ 10○□ 基数、序数的区分。 2、研究10的组成。 刚才我们把“0”和“1”联合起来组成了“10”，大家都认识了10，知道了10的大小，现在你还知道几和几也可以组成10？（小组讨论） 集体交流，教师板书： 10 10 10 10 10 ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 看到每一组，还能想到什么？指名回答。教师板书： 10 10 10 10 ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ 9 1 8 2 7 3 6 4 请大家用读一读的方法，来庆祝自己探究成功。（用分成、组成两种方法读。）自由读、指名读、分组读、齐读。 游戏巩固组成： 学生根据给出的数字，举出可以组成10的数字卡片。 3、指导书写10。 4、初步了解数位，全面了解10。 观察今天研究的“10”和前面认识的数字，你发现什么？ 引导学生了解数位，并初知个位和十位的数字表示的意义。 （三）课堂小结，学习评价。 （四）兴趣练习，拓展新知。 小名排队，从前面数是第7个，从后面数是第4个，这排队伍一共有几人？ 板书。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ?10 10 10