对高三化学高考总复习课堂教学有效性的思考课件人教版.pptVIP

几个关键词 学习潜能和化学素养 化学学科特点 化学基本观点和化学研究方法 化学学习能力 基础的内涵和要求 基础知识（化学基本概念和理论、元素化合物） 基本技能（化学实验、化学用语与化学计算等） 基本方法（定量研究的方法、实验与推理的科学 探究方法、模型的方法、抽象的方法、 假说的方法） 基本观念（元素观、微粒观、转化观、绿色化学 思想、可持续发展思想） 接受、吸收、整合化学信息的能力 融会贯通 观察－获取有关的感性知识和印象－初步 加工和有序存储的能力 准确提取实质性内容－整合、重组－快速形成解题思路的能力。 分析问题、解决（解答）化学问题的能力 分析、综合，解决化学问题 用正确的化学用语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释 有效的化学高考总复习课堂教学的要求一、了解学情、因材施教二、处理好发展学生科学素养与提高应试 能力的关系三、教学方法的最优化 课例 硫及其部分化合物间的相互转化关系 ①与还原剂反应：H2、Al、Fe、Cu、Hg ②与氧化剂反应：O2，浓硫酸，浓、稀硝酸 ③ ：O2 ，H2O2 ：S，C， Cu 思考： SO2气体能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色，为什么？能用什么简单实验证明你的解释是符合事实的？ 二氧化硫的漂白原理和次氯酸、活性炭的漂白原理有何不同？ 浓硫酸 （1）常温下，浓硫酸能使哪些金属钝化？ （2）浓硫酸的吸水性与脱水性是一回事吗 前者的“水”和后者的“水”有何区别？ （3）浓硫酸可以做哪些气体的干燥剂？若 浓硫酸不慎溅到到皮肤上，应如何处 理？实验室中如何稀释浓硫酸？ （4）浓、稀硫酸氧化性的比较。 常见无机物及其应用 常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等） 常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等） 关于《化学反应原理》的复习 （1）抓主干，定位概念原理知识的认识功能 与价值 （2）凸显基本学科思想方法，从线 性 处理到整合设计 （3）从定量角度学习化学反应的规律性知识 例 “溶液的酸碱性”的复习 1．水的离子积常数和水的电离平衡常数的关系。 2．影响水的离子积的因素？ Kw＝1×10-14的条件？ （1）某溶液pH＝7，该溶液一定显中性吗？ （2）浓溶液的Kw≠1×10-14，为什么？ 3．c(H+)、c(OH-)与pH、pOH的关系？ 4 ．pH减小n 个单位，c(H+)增大到原来的几倍？ 5 ．溶液pH的计算 酸性溶液：c(H+) →－lgc(H+) → pH 碱性溶液：c(OH-) → c(H+) →－lgc(H+) → pH 例1 ．常温下，将1mL pH=8的Ba(OH)2溶液加水稀释至1000mL，稀释后所得溶液中Ba2+浓度与OH-浓度之比为（ ）。 A．1:2 B．1:50 C．1: 200 D．1:400 例2．下列溶液的稀释过程均在相同的温度下进行，回答有关问题： ⑴ 将等体积的pH＝2的醋酸和盐酸分别稀释a倍和b倍，使之均变成pH＝3的溶液，则a、b的关系为a b（填“＜”、“＝”或“＞”）。 ⑵ 将体积相同，浓度均为0.1mol·L-1的NaOH溶液和氨水，分别加水稀释a倍和b倍，使之均变成pH＝9的溶液，则a、b的关系为a b（填“＜”、“＝”或“＞”）。 凸显基本学科思想方法，从线性处理到整合设计 从系统的高度来建构知识网络，整合分布在各个模块上的概念、原理内容，构建概念、理论知识体系，归纳、分析、比较难点、易错点、易混点，合理控制教学难度，弄清其实质和应用范围。 从定量角度学习化学反应的规律性知识 定量研究化学反应的热效应； 定量研究、判断化学反应的方向、化学反应的速率和反应限度; 理解反应速率的定量衡量方法； 用平衡常数衡量可逆反应的限度，用特定反应物的转化率表征反应限度； 用K、Q判断化学平衡状态及其移动方向； 从动态平衡、量变的的观点认识电离平衡、水解平衡与沉淀溶解平衡； 认识电能与化学能相互转化的条件、本质与应用。定量认识电极反应中电子转移数目与物质质量变化的关系。 实验5：将实验1 的CuSO4溶液与氨水恰好完全反应的溶液分成两等份，其中一份加入浓NaO