教育即培养习惯.docVIP

《牵手两代》一年级上册第三讲《教育即培养习惯》教案 潍坊临朐东城双语学校 屈娜 教案背景： 家长是教师的教育合作者, 是家园共育的教育合力中不可或缺的因素。教师是专职的教育工作者, 懂得学生身心发展的特点和规律, 掌握科学的教育教学方法, 教师对学生的教育是有目的、有计划和有组织的, 而作为受教育者的家长与受教育者的孩子间特有的血缘关系、亲情关系、经济关系使得这种教育具有强烈的感染性、长期性和针对性, 教育内容复杂丰富, 教育方法机智灵活。只要教师和家长发军各自的教育优势, 就能充分利用已有的这些教育资源, 最大限度的发挥其作用, 形成教育合力, 共同养成学生的良好习惯，促进学生的全面发展。 教学课题：《牵手两代》一年级上册第三讲《教育即培养习惯》 教材分析：对于刚入学不久的一年级学生家长来说，孩子的磨蹭、上课做小动作等这些问题，家长觉得无奈和苦恼。本课题的教育目的就是在于帮助家长找到孩子这些不良习惯的原因和解决办法，最终和家长携手帮助孩子养成良好的学习习惯和日常行为习惯。 教学方法： 1、讨论目标： 让家长了解学生磨蹭和上课爱做小动作习惯形成的原因及应采取的办法。 2、讨论重点：让家长了解孩子磨蹭和上课爱做小动作习惯形成的原因。 3、讨论难点：如何针对孩子磨蹭和上课爱做小动作形成的原因做到对症下药。 4、讨论方法：案例分析法、谈话法、情景演义法??教学过程： ?一、导入新课： ?????几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整洁，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，学习习惯的养成对孩子来说是最重要的。 二、新授： ??1、出示案例：（资料为网上搜索） ????我的孩子今年7岁，孩子比较懂事，可是孩子做事情很慢，拖拖拉拉的。什么事都是我催他快点，可他就是不着急，我要等半天，不得以我帮他干。放学回家写作业也是很磨磨蹭蹭。 为此，我经常对孩子发火，我不知道是不是自己对他要求太严格了，还是怎么了，每次向他发完火后，我又感到后悔，觉得毕竟还是个孩子，可一看到孩子磨蹭，我就又难以控制自己的情绪。 ???请家长结合案例讨论一下，究竟怎样做才能帮孩子改掉磨蹭的习惯呢？ ??2、把脉问诊寻原因，让家长出谋划策，教师总结如下： ?（1）天生的慢性子 ?（2）缺乏时间观念 ?（3）抵抗心理 ?（4）家长要求太严或包办太多 ?（5）竞争意识不足 ?（6）孩子缺乏学习兴趣和自信心 ?（7）注意力易转移 ???3、针对孩子的磨蹭要对症下药： ?（1）、帮助孩子树立时间观念。 ?（2）、让磨蹭付出代价。 ?????孩子早晨起床磨蹭，家长急得不得了，又是嚷嚷，又是亲自给孩子系纽扣，可孩子却一点也不急。最后，家长还得赶紧骑车把孩子送到学校。其实，家长这种做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子会觉得，磨蹭点没关系，反正迟到不了，有爸爸妈妈呢。正确的做法应该是，当孩子磨蹭的时候，家长不要急，让孩子自己急。假如孩子迟到，老师肯定会问她迟到的原因。孩子挨了批评后，就会熟悉到磨蹭给自己带来的害处，第二天她就会自己加快速度。 ????（3）、增加计时性活动。 ????（4）、改善评价角度，少说“慢”。 ????（5）、任务适度，留有空闲。 孩子的磨蹭行为还可能与爸爸妈妈自身的行为有关。有的家长平时喜欢边吃饭边看电视或书报，有的家长也会因倦怠或懒惰做事拖时间，这些行为潜移默化地影响着孩子，非常轻易使孩子养成留意力不集中、办事拖沓等不良习惯。因此，家长不妨先自我检查，为孩子做个榜样。 ??????三、孩子在课堂上说话，精力不集中！ 1、情景再现： 开完家长会后，您是不是铁青着脸回到家中，然后严厉的对孩子说：“为什么上课老是不遵守纪律？为什么上课不认真听讲？为什么老是和同学说话？” 孩子们只是低着头，不敢看妈妈…… 2、家长的烦恼： 孩子在课堂上说话是令老师和家长头疼的问题。除了孩子对学习内容不感爱好和同伴效应外，主要原因是孩子的自制力差。作为老师在课堂上将努力创造条件提高孩子学习的积极性，给孩子调整座位，避免孩子在课堂上说话。作为家长主要是练习孩子的自制力，培养孩子良好的留意力。 ??????最近我收到一些家长的反映：自己的孩子在家里做作业留意力不集中，一边做作业，一边玩玩橡皮，弄弄铅笔，看看电视，本来只要十几分钟就能完成的作业，他们要花上很长时间才能完成。 ??????如果任何有才能的学生，假如学习时漫不经心，心神不定，留意力分散，他的学习成绩很难提高。只有学会集中留意力，上课才能认