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授课技能 一、口头表达能力——语言艺术 《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型 《春》《天上的街市》 ——轻快型 《沁园春 雪》《济南的冬天》——舒缓型 《大堰河，我的保姆》——凝重型 《骆驼祥子》《卖炭翁》——低沉型 《海燕》 《雷电颂》——强疾型，高亢型 《有赠》 ——紧张型 练一练 4、教学语言多样化 鼓励性 启发性 暗示性 总结性 应避免语言平淡呆板、语速一成不变，使学生昏昏欲睡 另外注意语速要适中，音量尽可能大一点 二、教态——端庄自然 1、服装 整洁、大方、朴素、端庄。 教室里女教师忌穿超短裙、低领衫等；男教师忌穿背心、短裤、拖鞋等。 2、面部表情 目光亲切，与全班学生视线交流时间达到60%，不要过多的注视某部分学生，而使另一部分学生被冷落、忽视。在教学过程中用眼神表示肯定、否定。要做到肯定中有期待，否定中有鼓励，亲切中有严肃，容忍中有警告。 喜怒哀乐不宜表露太过，课堂上不能对学生有冷面孔、恶面孔、淡面孔。 3、身姿与手势 三、让学生参与互动起来——必不可缺 1、提问式（个体、代表、抢答） 2、表演式 3、讨论式 4、反馈式（想法、疑问、步骤） 课堂提问小技巧 尊重学生，捕捉智慧火花，并给予表扬和鼓励 旁敲侧击，善于启发 由浅入深，循序渐进 适时设问，随机应变（过早、过晚） 举例 一起讨论一下： 1、提问应该注意什么？ 2、如何抓住提问的时机？ 四、ppt制作——锦上添花 1、适用PPT课件的好处 利于讲师把握培训节奏 帮助学生梳理学习框架 调动学员视觉感知功能 PPT课件制作的7点要求 列出要点即可 每一页表述一个主题 每一页的文字尽量不要超过七行 每一页的色彩尽量不超过四种 使用项目符号保持层次清晰 课件简单化，教具熟练化，讲稿口语化 可适当加入视频、伴乐、图画帮助理解 PPT制作的建议 五、板书——清晰概括 1、板书的构件： 符号性的：文字、符号、线条、简表 模拟性的：图形、图象、颜色 2、板书的过程： 赋形：即用图形、线条和符号等使板书显示形象、揭示意义。 强调：即突出教学的重点、难点，给学生的印象更为深刻。 勾连：即将板书内容勾连起来，显示它们之间的联系，使板书形成一个互相关联的整体。 诠释：即用文字、符号、表格、图形等对板书内容进行注释和解析，使教学内容更明晰。 抽象（概括）：即将教学内容高度浓缩、提炼。 启发：即通过板书激发学生兴趣、启发学生思考。 3、板书基本要求 1、概括准确 2、思路清晰 3、书写规范 4、生动启发 1、《景阳冈》人物形象提纲： 酒量过人 武松 胆量过人 力量过人 2、写作方法板书：长 江 三 峡 瞿塘峡： 雄——拟声绘色 巫 峡： 秀——生动比喻 西陵峡： 险——描述感受 六、讲课与说课之区别 “说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述 。 “讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能 也就是说，“说课”是指教学的设计及其分析，“讲课”是指教学的设计及其分析的实施 。 “说课”的对象是教师、教研人员 ，“讲课”的对象是学生 说课内容： （一）、说教学内容 ： 1、说教材内容 2、说教学目标 3、说教材处理 （二）、说教学对象 1、知识水平 2、心理特点 （三）、说教学方法 1、说教法 ：直观讲授法、举例子法、讨论法、表演法、读书指导法、对比分析法、演示法、参观法、练习法、实验法。 2、说学法 ：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法 （四）、说教学过程 （重点部分） 教学过程 1、说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。2、说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。3、说教学重点、难点的教法设计。4、说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。5、说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。以上每一个环节，既要说做什么、怎么做，还要说明为什么要这样做。 微格训练 没有准备，别去微格 没有自由的学生，别去微格 没有旁观者的评价，别去微格 没有重来再重来的耐心，别去微格 微格训练、比赛不比正常40分钟课堂 微格训练一般要有针对性（导入、板书、总结、具体教学内容） 微格训练控制在十分钟左右（即所有的教学内容在十分钟之内完成） 教学内容要懂得取舍，抓住其教学突破口 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.