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边 做 边 学 ——“通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造”活动教学反思 天秀中学 罗海燕 《地理课程标准》总目标有这样的知识要求：掌握有关地球的基本知识；技能要求有：学会运用地球仪。在过程和方法方面，要“关注学生的兴趣和生活体验，强调通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，尝试运用已获得的地理概念、基本原理，对地理事物进行分析，做出判断”，鼓励“学生运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果。”并且学会与别人交流和交往，在情感态度与值观方面，要让学生“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣”。因而 “会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪”成为七年级地理第一章第一节《地球和地球仪》的学习目标之一。 地理是研究地理空间的科学，注重地理事物的空间分布和空间结构，阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律这一特点[1]，地理空间概念的建立、地理空间形象思维能力的培养是地理教学的关键[2]，初中生思维发展却还是还是“经验型”，在思维过程中具体形象仍然起着主要作用[3]，要学习地理首先要突破空间的限制去认识地球，并在脑海中形成一个想象地球，仿照地球的形状而制成的地球模型——地球仪，成为了重要的地理学习工具，通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造，进而加强地球空间概念。 我校这一届是平行班，班级内同学学习水平差异大，考虑到单纯的课堂教学不能满足大多数层次的同学的需求，我决定采用活动的方式进行授课，课堂上进行知识储备，布置任务，课后利用休息时间做，活动过程中根据发生的问题进行了调控，过程如下： 一、知识准备： （一）、学习课本并观察教学用地球仪，认识地球仪上的各种要素。 1、形成初步印象：我采取分组的方式让学生共同学习，保证2个同学有一个地球仪，每个学生通过观察，交流自己在地球仪上所看到的。如地球仪的形状、顏色等。 2、难点重点用表格的方式引导学生归纳、总结出经纬度、赤道等几何形状特征。 纬线（圈） 经线（圈） 形状特征 指示方向 东西 南北 长度的分布 标度的范围 度数的变化规律 相同度数的区分 零度线的确定 划分地球半球的界线 数量特征 （参考《地理七年级上册教师教学用书》，人民教育出版社，第11页） （二）、了解地球仪的制作过程。 一是学习书本有关于乒乓球地理仪的具体制作过程。（人教版，第5页，活动） 二是在博客发布我的关于纸壳地球仪的做法的介绍，同学上网查看并交流看法。（30/lufx168/article/633299314939062500/633296782924062500.aspx） 二、学生进行活动构想。 每位同学要在做前对自己的活动有一个认识，预测在活动中的关健是什么，可能会遇到什么问题，有的还写了下来，与老师和同学交流。 三、动手操作过程。学生在家进行操作。 通过校讯通短信平台，我把我们开展了活动的消息发给各班家长，向家长说明活动的目的，同时也请求家长在必要的时候给予孩子适当指导。 这个过程稍长，我定出了一个半月的期限。 教师在过程中随时关注学生的进展，随时对学生进行过程中的辅导。 四、作品评价与展示。 结合学校第八届环保艺术节，开展班级和个人的评比，进行地理制作专题的展示。 五、师生进行活动反思。 学生反思表格： “地球小制作”活动学生自我评价表 姓名 班级 作品类型 1、 你为什么会参与此次活动？ 2、 你的的制作过程是怎样的？（步骤） 3、 活动过程中你遇到了哪些困难？你是怎样克服的？ 4、 活动结束后，你认为自己成功的地方在哪？ 5、 请你从学习的角度谈对这个活动的认识。（对你的学习帮助是怎样的？学习和巩固了哪些知识？） 6、 如果再让你做一件更好的作品你会怎样改进？ 附：我的建议（对地理课活动的建议） 经过前后共三个月的活动过程，学生的作品在12月10日到12日进行了展示，引起了学校全校师生的关注，得到了一致好评，同时老师们和其他年级的同学也表达了自己做一个纸壳地球仪的想法，初三级政治科曹老师马上和孩子也做了一个，并且拿到了广州幼儿师范附属幼儿园环保制作拍卖会上成功拍卖。 制作活动不仅让同学在做中体会了知识的生成和巩固过程，也同时带来了一定的社会效果（环保理念的具体实践），真是意外收获。 活动后的反思： 能出色地达成知识目标和能力要求。 1、在操作中学生因为需求生成各种知识，建立空间认识。如： 绘经纬网