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刍议“以科学大概念组织科学教育” 摘要：本文以生命科学领域教学内容为例阐释对科学大概念的认识及其组织科学教育的思考。笔者认为：“科学大概念”指的是 科学基本知识，并体现出对科学本质的理解。而非传统意义上的科学概念。以“科学大概念”组织科学教育追求科学教育的全面素质化，它是一种方法论。以“科学大概念”组织科学教育能进一步实现教学内容的结构化和知识的系统性，能在明晰教学目标的指引下，提高学生学习的效度。 关键词：科学大概念；组织；科学教育 国际科学教育改革的趋势是从知识教育走向素质培养，从精英教育变成大众教育，重视公众科学素养的培养。2000年以后我国课改新的《科学课程标准》提出了以培养学生的科学素养为宗旨的科学教育理念。200９年以来，韦部长率领的团队开始实施并提出了以科学大概念组织科学教育的最新科学教育理念，提炼出小学科学中的14个大概念和科学教育的10个原则。本文以生命科学领域教学内容为例阐释对科学大概念的认识及其组织科学教育的思考。 1.对“科学大概念”的认识 “科学大概念”指的是 科学基本知识，并体现出对科学本质的理解。而非传统意义上的科学概念。 例如，在提炼出的小学科学14个“科学大概念”中有关生命领域的“科学大概念”包括：①生物体是由细胞组成的；②生物需要能量和物质的供给，为此它们经常需要依赖其他生物或与其他生物竟争；③遗传信息会在生物体中一代代地传递下去；④生物