浙江省2010年台州高三语文第二次高考研讨会课件之《高考阅读复习》.pptVIP

高考小说阅读答题指导 ——兼评一模小说阅读题 市一模13题： 联系上下文内容，简要分析文中画线语句景物描写的作用。（４分） （１）空气里满含着春意，金色的阳光洒在柏油路面上，暖暖的。（２分） （２）风从他们身上拂过，温润，刺骨。（２分） 13．（1）渲染和暖的气氛，并以暖春之景烘托帕森斯的怜悯之情、恻隐之心。（2分） （2）推动故事情节的发展，暗示人物对话的深层展开。烘托马克沃特德特的人物形象：他遭遇灾祸，有令人同情的一面；歪曲事实，又令人厌恶的一面。（2分） 市一模16题： 小说结尾虽然出人意料，却又在情理之中。请从文章中找出相关内容，说说小说结尾为什么“在情理之中”？（3分） 市一模12题： 本文用较多笔墨勾勒了盲人乞丐马克沃德特的形象，请从三个方面概括马克沃德特的主要性格特征。（每点不超过4字）（3分） 12．伪善狡辩 自私粗鄙 自暴自弃 （缺乏自尊，甘于沉沦） 6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。 “人文精神”主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。 心中有《考试说明》，会让我们的思考更全面，更深刻，也就更能贴近参考答案。 市一模15题： 小说运用了对比手法，请分析小说如何运用这一手法并说说它的作用。（6分） 小说运用的对比手法，鞭挞了以“马克沃特德”为代表的人性的丑恶者，赞美了帕森斯虽身处逆境，仍积极向上的人性的光辉、道德的美善，启迪人们如何直面逆境、自尊地生活。 以小见大； 由此及彼； 入乎文内， 出乎文外。 市一模第14题： 帕森斯说“我也是瞎子”的用意是什么？请结合原文作简要分析。（4分） 比较： 文章最后点明帕森斯也是瞎子的用意是什么？请作简要分析。 作业： 1、09浙江卷《魔盒》 第16题 2、09辽宁卷《遗璞》　第2题 3、09宁夏卷《孕妇和牛》第4题 4、08浙江卷《 乌米》第18题 16．赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字）（5分） 辽宁卷《遗 璞 》 (2)从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。（6分） ①纯朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引为骄傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩；③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济。意思对即可。 宁夏卷《孕妇和牛》 孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分） 观点一：这样写让人感动。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。 浙江卷《乌米》 鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。 形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。 文学类文本阅读《考试说明》： 1、作品结构的分析，作品主题的概括。 2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。 3、重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。 4、作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。 5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。 6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。 7、对作者的创作背景和创作意图的探讨。 8、对作品的个性化阅读和有创意的解读。 * ①热爱故土，珍视亲情； ②淳朴善良，热情爽直。 ③观察敏锐，善解人意。