班主任讲班件.ppt

工作至今，已是十年有余，但那件事情，那位学生，那句话，一直深深地印在我地脑海里，让我不敢忘却…… 那是一堂五年级的再普通不过的自然课，课题是《土壤的成分》。根据教材要求，我让学生将采集来的土壤放在铁盖子中进行加热。几分钟后，效果出现了。 我马上提问：“你发现了什么？”学生们的回答令我满意：“老师，我发现了土壤被加热后上面有一些烟飘出来。”“老师，那不是烟，那是土壤里的水变成的水蒸气！”“老师，我发现了空气中有一些焦臭味。”“老师，还有 ……”按照学生们的回答，已经可以顺势进入下一环节 虽然，教室里仍有那么多林立的小手，而我视而不见。见我似乎没有再点名答题的意思，部分学生失望地放下了手。我满意地准备说出我精心酝酿的过渡语，不料，一个突兀的声音响起：“老师，我还有发现！”被打断的我顺着声音的方向望去，那是一个让所有老师头疼的孩子，每次上课都会因为好动、好讲话而被点名批评。今天，他又有什么新花样了？勉强压住自己的火气，示意他回答。 他的话让我终生难忘：“老师，我发现了，土壤被加热了一段时间之后，它的颜色会变成灰白色！”一语惊醒梦中人：是啊，这是显而易见的现象，但为什么包括我自己在内的这么多人都没有注意到呢？我敏感地意识到，这是一个很好的教育契机。我向这位学生投以欣赏的目光，并用欣赏的口气对他说：“全班同学中，只有你一个人观察并说出了这一现象，我祝贺你！”这以后，我发现这个学生好像变了一个