冲压工艺与模具设计课程教学方法与手段的探索与实践.docVIP

冲压工艺与模具设计课程教学方法与手段的探索与实践 　　摘 要：结合多年在《冲压工艺与模具设计》课程教学的教学经验，根据高职院校人才培养要求，为了更好地培养学生的学习能力，在《冲压工艺与模具设计》这门课程的教学中采用了多种教学方法和手段，简要介绍了常用的种教学方法，总结了教学效果。 　　关键词：教学方法 教学手段 冲压工艺与模具设计 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（b）-0190-01 　　我国经济仍处于高速发展阶段，国际上经济全球化发展趋势日趋明显，这为我国模具工业高速发展提供了良好的条件和机遇，模具专业的人才需求量也越来越大。当下，高职工科类院校或综合类院校都开设了模具设计与制造专业，《冲压工艺与模具设计》是模具专业的岗位技能课。如何提高学生对《冲压工艺与模具设计》这门课程求知欲望，让学生熟练掌握模具制造工艺和设计技术，在工作能积极主动地学习，让学生动手动脑，全面发展，这将是我们一直探索的教学改革的问题之一。长期以来一直在思考这样的问题，我们应该在传统教学模式的基础上，改进和探索一些更好的教学方法和手段，提高学生的实践动手能力和创新精神。在讲授《冲压工艺与模具设计》课程10年来，课堂上采用过形式多样的教学方法和教学手段，也取得较好效果。 　　1 项目教学法 　　以学生自主、探索学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种教学方法称为项目教学法。在整个教学中，教师以项目的形式将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，通过完成一项实际的任务，着重培训学生的操作能力的教育模式。这样学生在教师的指导下，将教材中的理论知识与企业实际工作进行了有机结合。 　　2008年，全国大、中专院校开始了项目教学热，最开始，不管是什么样的课程都要求按照项目教学来编写教材、制定课程标准、讲授课程。在实行一段时间后，大家发现并不是所有的课程都能采用项目教学法教学，在模具专业课和专业基础课教学中，发现《冲压工艺与模具设计》这门课程采用项目式教学较为合适。按照《冲压工艺与模具设计》课程的特点和高职院校人才培养模式要求，采用了项目教学法讲授本课程，将课程的所有内容整合为三个项目，分别是垫片的冲裁、合页的弯曲、筒形件的拉深。结合企业实践内容，每个项目从基本知识到模具的认识、设计、制造，让学生更多地参与到学习中。在《冲压工艺与模具设计》这门课中应用项目式教学法5年中，取得了较好的课堂效果，有效地调动学生的学习主动性，使之产生强烈的求知欲望，培养了学生查阅资料的能力。 　　2 微课教学 　　全国中小学举行微课作品征集评选大赛是从2012年秋季开始的。至今，微课迅速地完成了社会大众的覆盖。今年上半年，我们学院对微课的制作进行了多样化的培训，大家深刻认识了什么是微课，也学习了微课的制作，也迅速将微课推广到教学中。 　　我将课程的部分重点、疑点和难点内容，如凸、凹模刃口尺寸的计算做成微课，将讲授的重点、难点录制下来，将微课的长度控制到5分钟左右，方便学生随时随地学习。机械类课程，没有模型、还不能置身现场，学习枯燥乏味，知识难以接收。以微课的模式很容易让人牢记，在微课中还穿插实例图片，让学生记忆犹新，有种耳目一新的感觉。 　　3 其他教学方法和手段的使用 　　3.1 注重互动效应，创造良好的课堂氛围 　　教师在课堂上任务不仅仅是以完成教学任务为目的，要时刻调动学生上课的积极性，讲课的同时注意观察学生的各种情况，检验学生对知识的掌握情况，让学生在良好的课堂氛围中轻松接受所学知识。教学活动是一种特殊的、艺术创造性很强的工作。讲课讲求科学性和艺术性的结合。教师要熟练掌握各种教学方法同时还要灵活运用各种教学方法，在教学中，要与学生有互动，产生交流互动效应。课堂中学生获取知识的多少与师生之间的交流和互动的程度与是相辅相成的，因此，在教学中“真心诚意地为学生服务”。 　　3.2 启发式教育 　　教师转变观念，引导学生在学习的整个过程中保持着主动性，即主动地思考问题、提出问题，主动去发现、去探索的教学方式即为启发式教学。 　　教师在课堂上的授课方式不仅决定其教学质量的高低，而且不同程度上会影响学生的后天发展。有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法。 　　3.3 将最新的科研成果应用到课堂教学中，理论联系实际 　　郭沫若说过：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做的这种精神。探索一种研究型的教学模式，激发学生学习的兴趣，将最新的科研的成果带入到课堂教学中，培养学生的创新能力。在教学中，应该教会学生怎样学、如何用，让基本知识和基本原理在科学研究和实际应用的实例中体现出来，给学生更大的思维空间。教学过程中，以学生为主体