甘肃省高中数学课堂竞赛活动说课稿 课件.pptVIP

《集合》 一、背 景 分 析 一、背 景 分 析 一、背 景 分 析 一、背 景 分 析 二、教学目标分析 二、教学目标分析 二、教学目标分析 二、教学目标分析 四、教学媒体设计 四、教学板书设计 五、教学过程设计 1.集合概念的建构 五、教学过程设计 2.元素与集合关系的探究 五、教学过程设计 2.集合性质的探究 2.集合性质的探究 六、强化应用 九、教学评价设计 * * §1.1.1 集合 兰州五十一中（原兰铁一中） 王 馨 人教版《全日制普通高级中学教科书·数学》必修 一、背景分析 二、教学目标分析 三、课堂结构设计 四、教学媒体设计 五、教学过程设计 六、教学评价设计 知识联系:集合表示法、集合中元素的确定性、互异性、无序性，元素与集合的关系、集合与集合的关系、集合的运算、小题目综合化等． 教材分析：本节内容是高中数学学习的开篇，足以说明本节内容在高中数学学习中的重要性，它贯穿于整个高中数学的学习过程. 1.学习任务分析 2.教学情况分析 1.学习任务分析 2.教学情况分析 教学重点:（1）通过实例直观感知并操作确认出集 合的概念，集合的表示方法，元素与集合的关系． （2）通过实例直观感知并操作确认出集合的性质． 教学难点：（1）操作确认出概念的过程． （2）操作确认出集合性质的过程． 1.学习任务分析 1.学习任务分析 2.教学情况分析 教法分析：1、以学生为中心，重点采用了问题探究和启发式相结合的教学方法． 2、从实例、到类比、到推广的问题探究，激发学生学习兴趣，培养学习能力启发，引导学生得出概念，深化概念． 3、利用多媒体辅助教学，节省时间，增大信息量，增强直观形象性． 2.教学情况分析 1.学习任务分析 2.教学情况分析 学法分析：1、从实例引入→类比→推广→得概念→概念挖掘深化→具体应用． 2、让学生主动参与，亲身实践，独立思考，与合作探究相结合，在生生合作，师生互动中，使学生真正成为知识的发现者和知识的研究者． 3、根据学生的具体情况，制定上课计划，达到最有效的引导． 2.教学情况分析 1.学习任务分析 1.《课程标准》 2.本节课目标 1.《课程标准》 （1）了解集合的概念，集合的表示方法. （2）常用数集的数学符号表示. （3）了解元素与集合的关系以及数学符号表示． （4）能运用概念解决相关的简单例题． 知识目标：（1）了解集合的概念，并认识到集合的概念是原始的不定义概念，认识到集合的整体性和广泛性，了解集合的表示； （2）了解元素与集合的关系； （3）学会根据已有的情景资料找规律，进而分析、判断、归纳总结集合元素的三个性质； （4）了解常用的数集． 1. 《课程标准》 2.本节课目标 2.本节课目标 1. 《课程标准》 2.本节课目标 2.本节课目标 能力目标：（1）重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养； （2）启发学生能够发现问题和提出问题，通过学生的合作学习，探索出结论，并能有条理的阐述自己的观点； （3）能用所学知识理解新的概念，并能运用概念解决实际问题，从中体会转化化归的思想方法，提高思维品质，发展应用意识． 1. 《课程标准》 2.本节课目标 2.本节课目标 情感目标：（1）通过概念的引入，让学生感受从特殊到一般的认知规律； （2）激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志； （3）通过实例分析和问题解决，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质，以及勇于批判、敢于创新的科学精神 ． 创设情境—感知概念 观察归纳—形成概念 尝试练习—巩固概念 三、课堂结构设计 创设情景—猜想性质 观察归纳—确认性质 集合中元素的性质的探究 集合概念的建构 集合的概念及集合性质的应用 总结反思—提高认识 布置作业—自主探究 （约需10分钟） （约需15分钟） （约需10分钟） （约需3分钟） （约需2分钟） 1．多媒体辅助教学 2．设计科学合理的板书 1.1.1集合 4、集合的性质： 例题： 2.集合的表示方法及常用的数集： 3.元素与集合的关系： 1.集合的概念： 集合概念的构建 常用数集、元素与集合的关系 集合概念及性质的应用 总结反思—提高认识 布置作业—自主探究 集合的性质的构建 创设情境—感知概念 观察归纳—形成概念 （1）创设情境—感知概念 思考：根据上面的这些的集合如何能得到集合概念？ 学生讨论，感知概括出集合的概念． 用到的“正数的集合” 初中几何学习圆时，说圆是到定点的距离等于定 长的点的集合，几何图形可以看成点的集合． 解不等式 集合概念的构建 常用数集 元素与集合的关系 集合概念及性质的应用 总结反思—提高认识 布置作业—自主探究