生物：高三一轮复习实验部分《实验变量的应用》学案.docVIP

变量的应用 一、学习目标 掌握变量的类型、学会如何去除无关变量 学会运用实验变量设置实验 二、重点难点 运用实验变量设置实验 【牛刀小试】 请写出本题的解题思路： 三、知识梳理 （一）自变量的确定 上题的自变量是 因变量是 。 上题的课题名称或研究目的是 。 变式训练1、为了研究光照是否对叶绿素的形成具有影响，有人设计了以下实验：（略） 本题的自变量是 因变量是 。 规律：课题名称或研究目的就是_____________________________。 （二）、自变量的操纵 思考：在【牛刀小试】这一题中，怎样体现自变量的可操纵性？ 操纵自变量 变量 常态 自变量的处理 自变量： 因变量： 无关变量： 【练习】请完成【牛刀小试】的实验步骤 四、本节小结（本节主干） 【巩固训练】 某研究性学习小组从一个农科所获得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长促进作用最大。请你利用下列材料，参与她们的实验设计。 材料：做好标记的大号培养皿若干、刚萌发出一小段胚轴的绿豆种子若干组（10粒/组）、复合肥料颗粒、蒸馏水、脱脂棉、直尺等。 实验步骤： 配置一系列不同浓度的复合肥料溶液。（ ） （确定因变量，前测，实验预处理） （对照处理） （控制无关变量） 几天后，再次测量绿豆胚轴的长度，计算各组平均值，记录下来（ ） 将实验前后的数据作比较分析，得到结果和结论。（解释数据，作出判断） 变量的应用教学设计 一、学情分析 实验设计对于学生来讲是一个老大难的问题，无论练习多少次，老师讲解多少次，总会有相当一部分学生未能掌握，究其原因就是学生认为实验设计很复杂，有的不理解什么是变量，有的不懂得怎样去控制变量，有的学生在设置对照的时候没有处理好实验设计的原则，因此学生产生了畏难情绪，针对这种现状，我们跟应该做到削枝强干，化繁为简，引导学生进行实验设计。 二、教学思路与策略 鉴于当前学生解答实验题的现状，为了有效地提高学生的生物实验设计能力，在本节复习课的教学中，本人以变量的应用为主干，选取相同、相似的知识点进行归类和训练，通过老师对例题的讲解，及学生对拓展题的训练，循序渐进的让学生理解怎样去确定实验的变量，明确实验变量是可以操控的；并进一步的要求学生运用实验的几大原则设置实验组和对照组，进行实验设计。加深了学生对知识的掌握程度；从而达到复习、巩固知识的目的。通过拓展提升，使学生进一步领会科学研究的思路、遵循实验的设计原则和采用的一些科学方法；通过对知识点的归类、分析，培养学生勤于思考、自觉对所学知识进行总结、归纳的习惯和能力。 三、教学目标 掌握变量的类型、学会如何去除无关变量 学会运用实验变量设置实验 四、教学重点和难点 运用实验变量设置实验 五、教学过程 【牛刀小试】 请写出本题的解题思路： 用什么来做？怎么做？做后会怎么样？ 【知识梳理】 （一）自变量的确定 上题的自变量是 因变量是 。 上题的课题名称或研究目的是