福建省泉州市2010年青年教师说课比赛系列—高中物理：《实验探究：加速度与力、质量的关系》教学设计.docVIP

《实验探究：加速度与力、质量的关系》教学设计 【教学内容分析】 本节是鲁科版《物理１（必修）》第六章第２节的第１课时。“新课程＂对本课的要求是：通过实验探究加速度与物体受力、物体质量的关系。通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系图像，根据图像写出加速度与力、质量的关系式。体会研究过程中的科学方法。 【学情分析】 学生已知道加速度、位移的概念，使用过打点计时器，并会测加速度；已经会使用天平测质量；会对物体进行正确的受力分析；已经知道了牛顿第一定律的内容；已经使用过控制变量法研究物理问题；已经有接触过光电门和气垫导轨（第3章、匀变速直线运动的研究）。 【设计思想】 　　１.分析生活实例，创设情景，让学生得出ａ与Ｆ、m的定性关系。 　　２.让学生猜想它们的定量关系，并提出研究方法――控制变量法。 　　３.通过教师不断的引导及学生的积极思考、讨论，使学生自己提出此实验的多种测量方法。 （１）测量加速度ａ：用打点计时器或者用位移s表示加速度。 （２）测质量ｍ：用天平来测量。 （３）小车的合外力Ｆ的测量：让学生知道不能用弹簧秤直接测量，猜想到用重物通过定滑轮去拉小车（教师提示：当重物的质量ｍ０《ｍ车时，可认为Ｆ≈ｍ０ｇ，至于原因留到下节课再解释），引导学生提出利用适当的斜面平衡摩擦力。 ４.介绍数据处理方法：启发学生画出ａ－Ｆ，ａ－１／ｍ的关系图研究数据关系。 ５.学生分组实验，分工合作，交流做法，共享数据，培养学生的团队合作精神，提高课堂效率。 6.本节课内容较多时间有限，设计实验时可采用学生分工合作的办法和直接采用已知质量的钩码（而不采用沙桶）的办法来节约时间。 【教学目标】 ?　　一、知识与技能 ?　　1．理解物体运动状态的变化快慢即加速度大小与力有关，与质量也有关。 ?　　2．通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。 ?　　3．培养学生动手操作能力。 ?　　二、过程与方法 ?　　1．指导学生探究加速度与力和质量的关系，知道用控制变量法进行实验。 ?　　2．引导学生自己设计实验，并根据设计进行实验。 ?　　3．对实验数据进行处理，并能根据数据结果得出结论。 ?　　三、情感、态度、价值观 ?　　1．通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。 ?　　2．通过探究激发学生的求知欲和创新精神。 ? 3．培养与人合作的团队精神。 【教学重点】 ?　　1．控制变量法的使用。 ?　　2．用图像法研究a与力F、质量m的关系。 【教学难点】 ?　　1．控制变量法的使用（如何用控制变量法研究加速度和力、质量的关系） ?　　2．实验的操作过程。 3．怎样使用图像法研究实验数据。 【教学用具】 ?　　多媒体课件，打点计时器24个，带铁夹的小车（24辆，每辆车上贴上质量为200g），一端带有滑轮的长木板（24个），50g规格钩码24盒（每盒10个），刻度尺（米尺），线绳若干，纸袋若干，计算机和大屏幕投影系统一套，计算器。 【教学要求】 ?　　上课地点为实验室，共分成12组，4个学生一组（每组再分成2个小组，实验时一组先做a与F的关系、另一组先做a与m的关系）。 【课时安排】 ? 1课时（45分钟） 【教学过程设计】 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 教学资源安排 激发兴趣，引入新课 （4 min） 1.复习提问 前面一节，我们学习了牛顿第一定律，它讲的是什么内容？ 2.引入 由牛顿第一定律可知：如果物体受到的合外力不等于零，则物体的运动状态将会怎样？ 一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 物体的运动状态会改变。 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 教学资源安排 激发兴趣，引入新课 （4 min） 即速度改变，从而产生加速度。由此可见加速度的产生原因是什么? 所以加速度的大小应该与力有关，那么加速度的大小还与什么因素有关吗？请举例说明。 从这些例子我们可以初步得到什么结论？ 具体是什么样的关系？ 那么我们要如何研究它们之间的关系呢？ （提示：在讨论电流与电压、电阻两个量是什么关系时；在讨论压强与压力、作用面积两个量是什么关系时。） 力是产生加速度的原因。 加速度的大小还与物体的质量有关。用大小不一样的力量推同一辆车，力量大的加速度大；用同样大小的一个力推质量不一样的两辆车质量小的加速度大。 物体的加速度a与物体受到的合外力F合及物体的质量有关系。 物体受力越大，物体加速度越大；物体质量越大，物体加速度越小a与F是否成正比呢？我们可以借助图像，用横轴表示拉力F，用纵轴表示加速度a，将得到的五组数据描点，根据