多媒体技术和物理教学.doc

多媒体技术和物理教学 山丹二中 许华 教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在 40分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。我在中学物理课堂教学中探索用计算机辅助教学，让多媒体在物理教学中体现多媒体的最佳效果和物理教育的特色，对课堂教学结构进行优化，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化，使学生的思维能力能不断向高层次发展。达到培养学生物理思维、开拓视野、陶冶情操的目的，同时使学生在课堂上所学的知识容量大大增强。下面就多媒体技术在物理课堂教学中的应用略谈自己的体会 一. 多媒体应用可帮助学生提高物理思维能力，使抽象内容形象化 物理教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能将具体的形象展示给同学，不仅能够帮助学生建立起清晰的物理情境，而且使学生能从中体验形象与抽象的关系。物理学是研究物质运动和变化的科学，在某些方面，用传统的教学媒体不易表现物理学的“动”和“变”的特点。在物理教学中也有许多难以理解、抽象的概念。如力学中的压力、压强，电磁学中的磁场概念，电学中的电流、电压等，单凭语言是不易讲清楚的；如果教师只用语言来讲，无法让学生理解得清楚。这样在一定程度上影响了教学效果。若采用多媒体技术来演示实验教学，就可以在屏幕上模拟其过程，使抽象的内容形象化，便于让学生接受，从而促进了学生学习物理的积极性。 二、多媒体应用可提高学生学习物理的兴趣 物理课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是物理教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在物理教学中应用可以较好地解决这个难题。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景，使学生犹如身临其境，并使学生学习兴趣倍增，由被动变为主动学习．例如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节：在传统教学中教师单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，但我们现在利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙情景深深吸引。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。 三、多媒体可应用于物理教学中实验模拟和难点突破。 物理课程中有些实验很难在中学试验环境下完成，因此通过计算机模拟实验，可以很好展示。如在学习同一直线上二力的合成时，采用 Flash 软件非常漂亮的动画效果，形象地再现了方向相反和方向相同时合力的情况，能够帮助学生建立起物理情境，将实际情境形象的展现于课堂，实现了教学现代化的教学手段，突破教学难点，有利于教学效益和质量的提高。使各类物理情景能够分别在静态和动态的不同情景下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。还有许多现象及应用，我们在课堂上无法做的实验，我们也可参照类似做法就会使许多传统演示实验无法表现的现象更生动、更形象地实现，提高了教学效果。 四、利用多媒体技术可培养学生的创新能力 多媒体网络技术能跨越时空的限制，能生动的再现生活情境，也能将不同的情境进行整合，并且能动态地展示情境的核心内容。利用计算机设计的图形，特别是动画，结合多媒体优势，使学生在较短的时间内在头脑中建立起相对完整的物理过程，有助于理解和记忆，可极大地提高学生学习物理的兴趣和学习效率，从而激发学生的灵感。如我在讲重力一节课时，讲完重力，我问同学如果失去了重力将会怎样?开始同学沉默，当我用多媒体播放了一些失去重力的图片时，同学展开自己的想象各抒己见，很有创意。我为同学能有自己独到的见解赞叹。 五、多媒体应用可快速处理实验数据，扩大课堂容量， 节省课堂教学时间。 1、物理学中有许多物理规律要通过测量物理量的数值，分析归纳得出来，如运动学、力学规律得出需要测量时间、速度、等物理量的值．利用多媒体计算机具有强大的数据处理能力，可以将采集的数据进行快速处理并将处理结果用图形表示出来的优势，教师可以节省处理实验数据的时间，而把注意力集中在分析数据和物理图象上，通过运用比较、分析、归纳等逻辑思维方式，得出物理规律和数学表达式对课堂教学结构进行优化，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。 2、对于复习课教学更是有利，如果在黑板上抄题，一节课只能解决几道，但是利用多媒体教学大大提高了练习的力度。物理教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。例如，物理实验的复习，如用常规手段进行复习，教师很难把大纲中要求掌握的仪器装置一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用电脑模拟，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生对