大学生学习与创造心理教育.ppt

第一节 大学生的学习心理与特点? 一．大学生学习活动的特点1．自主性 2．专业性 3．探究性 4．丰富性 二．大学生学习活动的心理结构 1．学习动机 2．学习中的感知 3．学习中的理解 4．学习中的巩固 5．学习中的应用 三．大学生学习心理的特点 (一）大学生的学习动机特点 （二）大学生学习行为的特点 （三）大学生的学习方法特点 【案例分析】 李某，以优异的成绩从内地考上了梦寐以求的南方某著名学府。接到大学录取通知书时，举家欢庆，她对未来的生活也充满憧憬。然而，一进校门，就从考上大学的美梦中跌进承受心理危机折磨的噩梦中，情绪低落，失去自信心，无心学习，每次打电话回家都会忍不住落泪。 在她宿舍8个同学中，除她以外，其余7个都是广东人。李某觉得自己跟她们相距甚远，她们说着自己听不懂的广东话，见识丰富，活跃能干，平时有说有笑，而自己却像个未见过世面的孩子，经常被冷落。在课堂上老师深不可测而又枯燥无味的讲授，激不起她的学习热情。而且她不善于利用时间，常为自己课程表上空白时间在“胡思乱想”中耗掉而自责。她感到自己与周围格格不入，喜欢独来独往，也没有人理她，慢慢地开始厌恶周围的事物，每天都在怀念过去无忧而单纯的中学生活，甚至想到退学。 第二节 大学生常见的学习心理问题与调适 一．专业心理冲突与调适 如何帮助大学生调适专业心理冲突呢？ 1．帮助学生巩固专业思想，培养专业兴趣 2．真诚沟通，影响其学习心理行为。 3．改进教学方法，激发专业学习兴趣。 4．加强挫折教育。 5．加强与家长、社会的联系，形成合力。 二．大学生学习策略与学习行为习惯的辅导 1．科学合理地安排学习时间 2．学会记笔记 3．学会合作学习 4.学会自我监控 5．成为自我激励的终身学习者 三．大学生成就动机的培养 分析讨论: 大学生厌学现象有哪些具体表现? 原因何在? (一)学习动力缺乏 大学生学习动力缺乏的自我调适可以采取哪些方法? 1．提高对学习意义的认识，增强学习的主动性和自觉性。 2．适当设置学习目标，使学习具有明确的努力方向。 3．制订具体的学习计划，增强学习的有序性。 4．培养学习兴趣，做到多谈、多听、多看、多动手、多参与。 5．适当重视外部诱因。 （二）学习动力过强主要表现及原因 自我调适 大学生学习动机过强自我调适的方法： 1．端正学习动机，提高需要层次，正确对待外部诱因。 2．正确认真自己的潜力，量力而行，制订合理的目标，脚踏实地，循序渐进，不好高骛远。 3．培养广泛的兴趣爱好，积极参与各类文娱活动，注意劳逸结合，重视综合素质提高，培养多种特长。 4．树立远大目标，淡化名利得失，克服虚荣心理，对成败做合理归因，学会调整情绪，保持旺盛的学习斗志。 【案例分析与练习】 星期天上午10时，我去某大学找学生小陈。一进宿舍门，嗬，8个学生还有6个在睡大觉！我在小陈屁股上拍了一下，他才爬了起来。他说昨晚他们玩到深夜，难怪要睡到日上三竿了。我问：“不是要考试了吗？”他说：“到时拿60分没问题”，原来是个60分主义者。我们在一间小店里边吃点心边聊。我说：“你们对学习就是这个劲头？”他反问我：“60分和100分有什么区别？”我的心不禁往下沉：一个大学生不看重这种区别，你叫他怎能认真读书呢！曾听小陈说过，他班里有个同学跑去开商店了，我问他情况怎样啦。小陈说，可惨了，店关门了，欠了一屁股债。我问他对这件事怎么看，他倒轻松，说：“做一场发财梦也好嘛！”我说：“学习上的损失就不算了”？他回答说：“多读一年就是了。”我明白他说那同学留级了。留级也不要紧，这又使我吃了一惊。 试分析小陈的学习心理，你打算如何对小陈作心理辅导？ 四．大学生考试心理卫生 （一）考试过程中的心理问题与调适 1．应考前的学习心理问题 2．考场上的心理问题 3．考试结束后的心理问题 考试中的其他心理问题 问题: 针对以上考试方面的心理问题，应如何进行心理调适? 第一，树立正确的考试观。 第二，保持乐观自信的心态。 第三，掌握科学的学习方法。 【案例分析与练习】 2002年广东省高考状元谈到自己成功经验时说：“自己因为有一颗平常心，高考才能发挥到最佳状态，相反经常处于紧张的压力状态，过度思考和疲劳就会恰得其反。久而久之就会产生沉重的心理负担，思维一旦出现障碍，就谈不上好的学习效果。” 谈谈你对这段话的看法，并说说你自己如何克服考试焦虑。 二．大学生创造心理障碍分析 创造性认识上“人力”化 创造性培养的“物性”化 创造性发展的“功利”化 三．大学生创新心理素质的培养措施 1．树立创新教育观念，培养大学生创新意识 2．采用创造性教学方法，培养学生的创新思维和创新能力 3．营造良好的环境氛围，培养大学生