小数的意义(三)4教学设计方案.docVIP

教 学 设 计 方 案 科目 数学 年级 四．（一、二） 授课时间 2015/3/11 课题 小数的意义（三） 设计者 尚雍 课时 2 教 材 分 析 本课所学为北师大版数学四年级下册第6—8页内容。本节主要通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。认识小数数位、小数计数单位，理解相邻数位的十进制关系。 教 学 目 标 理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及进率关系。 理解并掌握小数的性质。 教学 重难 点 重点：小数意义及性质的理解。 难点：小数计数单位及进率的理解。 教学 方法 “先学后教”，展示交流 教学 准备 PPT，尺子 教学流程 设计意图 第一课时 情境导入，出示自读目标 通过图片我们知道，北京地铁的最高运行速度约为22.222米/ 秒，你知道这个小数每一位数表示的意义吗？今天我们一起来解决这个问题。 板书： 小数的意义（三） 在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示的意义。 区别数位与计数单位。 二、自主阅读，小组交流 （一）自主学习完成P6第一部分 组内交流，教师点拨 认识数位顺序表 自主阅读，进一步认识小数计数单位 讨论理解“满十进一” 低一级的单位满十就要向前一位进一。为什么呢？说说你的理解。 巩固提高 完成P7页1、2 题 作业 完成《小练习册》1、2题 第二课时