高中地理实现双赢的能源战略──西气东输工程4教案人教版选修2.docVIP

选修二 “11.2 实现双赢的能源战略—西气东输”教学设计 教材分析： 我国存在着资源分布与经济发展不相适应的状况，如水资源南多北少，矿物能南少北多、东少西多，水能西多东少，而东部沿海地区经济发达，却普遍面临着资源短缺的问题。为了尽快改变这种局面，更好地利用我国现有资源，实现经济的可持续发展，我国先后制定了若干跨区域资源调配工程，如南水北调、西气东输、北煤南运和西电东送等。本单元以“西气东输”为案例，将使学生进一步了解资源跨区域调配的原因、措施、意义及注意的问题。 11．1节主要介绍了天然气资源的特点、分布及西气东输的必要性，为11.2节详细学习该工程奠定了基础。 11．2节首先介绍了西气东输工程的基本概况，突出了该工程经过的线路，为了解沿线概况作了铺垫。其次，教材在了解工程沿线概况的基础上，分析了工程建设的主导性区位条件，论证了工程建设的可行性，突出了该工程具有可靠的资源、技术保证及广阔的市场前景。最后教材重点介绍了工程产生的深远影响，不仅可以实现“东西部双赢”，还可以实现“生态与经济效益、长期与短期效益的双赢”，强调这是一个可以实现双赢的能源战略，照应课题；此外，工程建设中还会产生一些不利影响，教材对此也提出了建设性的建议。 思路设计： 1、以“结合上节课所学的地理背景，说明我国进行天然气资源的跨区域调配的原因”这个问题来复习上节课内容导入本节；接着了解西气东输工程的沿线概况，为后续分析奠定基础；沿线概况基础奠定后，直接引导学生讨论分析工程建设的区位条件；最后分析工程的影响，突出“双赢”，回归课题。 2、以图导学，充分利用地图，如地形、气候、河流等图，指导学生从地图中获取信息，培养读图的方法、析图的能力，同时丰富课堂的信息量，增强直观感。 3、教师启发引导和学生讨论并重。在一定基础知识的奠定后，引导学生开展讨论，如对工程的区位条件和影响等进行讨论，让学生在讨论中互帮互学、集思广益、共同提高。这样既可以培养学生的发散思维、合作意识和合作精神，还可以调动学生的积极性，营造宽松、民主的学习气氛。 教学目标： 1、引导学生学会运用地理思维模式并综合初中地理和选二11.1节中所学知识了解该工程建设的原因、沿线概况，分析该工程建设的区位条件和地理影响，使学生建立起地理分析思路，并能够迁移知识用以分析其他的地理工程或事象，从而培养学生的地理分析思维能力和逻辑性思维能力；同时通过读图，强化训练选修班学生的地图能力。 2、通过分析地形、气候、河流、交通、城市等多种地图，引导学生了解该工程的沿线概况，为工程建设的区位条件分析作铺垫；指导学生运用地理思维模式分析该工程建设的区位条件和产生的影响，并提炼出重大工程分析的一般性思路，形成方法论。 3、通过学习，引导学生认识到我国的能源国情，形成生活中节约能源的好习惯，积极参与到国家的可持续发展中；并认识到使用清洁能源所产生的良好的环境效益，树立环保意识。 教学重点：西气东输工程的沿线地理条件 、区位条件分析、地理影响 教学难点：工程建设的区位条件分析 教法学法： 1、通过地图和已有知识的复习，自然地引导学生发现新知识 2、指导学生运用地理分析与综合法进行学习；学生讨论 教学媒体：计算机辅助教学 教学过程： [复习导入] 投影：图11.1‘1998年世界和我国能源消费结构’和11.2‘我国天然气资源的分布’ 思考：结合上节课所学的地理背景，说明我国进行天然气资源的跨区域调配的原因。（从天然气的优点、我国能源消费结构不太理想、我国天然气资源地区分布不平衡并与经济地理格局不相适应等方面进行归纳复习） [课堂教学] 一、工程建设的原因 1、天然气的优点：干净、清洁、使用方便、燃料效率高、比较价格低等 2、调整我国能源消费结构：我国能源消费结构中煤炭比重较大，而石油天然气比重小 3、我国天然气资源的生产与消费地区不平衡：天然气分布西多东少，消费东多西少 小结并承转： 由此，我国要将天然气资源由西向东进行跨区域调配，建设“西气东输工程”（广义：天然气东输的所有工程。狭义：仅指新疆塔里木至上海这条线路工程）。下面让我们一起先来了解该工程概况。 二、工程概况 1、运输方式（投影西气东输的管道线）：管道运输 （复习管道运输优点：运具与线路合二为一；用管道运输天然气，气体不挥发，损耗小；连续性强，可以昼夜不停地运输，运量很大；平稳安全，管理方便。） 2、组成部分：天然气开发建设、主干管道建设、东部用户管网建设 3、主干道起讫（投影图11.3 ‘西气东输线路示意’）：塔里木盆地轮南至上海，4200多千米 4、沿线概况： ①经过的省级行政区有（投影图11.3）：9个。 属于西部经济地带的有4个：新疆、甘肃、宁夏、陕西； 属于中部经济地带的有3个：山西、河南、安徽； 属于东部经济地带的有2