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十佳课改能手经验材料：提高参与意识 打造激情课堂 十佳课改能手经验材料：提高参与意识打造激情课堂 尊敬的各位领导、各位专家、各位老师:大家好！ 我是来自xx高中一名普通的英语教师，我的名字叫刘xx,能成为商城县“十佳课改能手”，我感到十分荣幸。我深知道我的进步、我的成长与全县良好的尊师重教的传统是分不开的，与众多同仁对我的关心和帮助是分不开的。我们xx高中近年来在推进课堂改革方面力度很大，推广了许多好的做法。我今天所讲的也只是我在课堂教学中推行的做法之一，我汇报的题目是《提高参与意识，打造激情课堂》，不当之处敬请各位领导、专家批评指正。 多年来，我一直把“提高参与意识，打造激情课堂”作为我追求的目标。通过长期的教学实践，我有以下四点体会： 第一点、以和谐的气氛感染学生 我一直把自己的角色定位概括成两个词，即“服务”和“引领”，因此我的眼里没有差生，有的只是众多家长信任和期待的眼神。“捧着一颗心来，不带半根草去”，“责任”与“热爱”让我平等的走到学生中间去。我尊重每个学生的个性差异，发现每个学生身上的闪光点，给不同层次的学生提供表现、进步与成功的机会。值得庆幸的是我所带的每届每班学生不仅敢说而且愿说，自主、合作、探究的气氛相当浓厚。 第二点、以多样的教学方法吸引学生 灵活多样的方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法。我把自己常用的教学方法归纳为“四巧”教学法。 一）巧、巧“导入” 精彩的课前导入是课堂效果成功的一半，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。在教学过程中我经常采用以下三种导入方式。 图片导入 我经常结合教学内容在网络上收集一些图片，或者让美术生画一些简笔画，图片能刺激学生的感官，吸引学生注意力，便于理解和记忆。学生不仅能领略到图片的丰富内涵，而且印象深刻，这都为以后的教学活动奠定了良好的基础。 激情化导入 在课堂上我经常自己或者学生通过唱歌、讲故事、讲笑话、顺口溜、展示对联、做游戏等激情化的方式点燃学生激情。例如，讲短文改错时我给学生编了一个顺口溜：动词形，名词数，还要注意形和副，代词格，细领悟，介词短语常关注，习惯用法要记住，冠词连词常光顾。我常送给学生的对联有：三更灯火必登殿门鳌头，十年寒窗定折蟾宫桂枝，鹏程万里；今年高考我主宰，名牌大学脚下踩，前程似锦等等。 情境导入法 我在教学中常选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生A兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。我讲时态时，带了一个篮球，一边拍球一边引导学生学习现在进行时和现在进行时的被动语态。Iamplayingbasketball。 二）巧、巧“演示” 学生喜欢上实验课、体育课，喜欢看电视、电影，喜欢玩游戏，因为它们都具有演示性。教材中许多对话和短文都是生活场景的复制与描述，都可以拿来表演，这时候我就会请一名或者几名学生上台来演对话、演戏剧、演情节、演某句话或某个单词。例如upset和embarassed，这既可锻炼学生口语表达能力，又可加深对课文的理解，同时还可提高学生兴趣、增强注意力，营造轻松活泼的气氛，可谓一举多得。 三）巧、巧“活动” 分组法： 在教学过程中我根据学生的兴趣、性格、成绩、男女等差异把学生分成若干小组，比如有提问组，讨论组，回答问题组等，小组之间小组内部经常开展合作、探究活动。 竞赛激励法： 棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷。我常常创造各种条件让学生参加竞争，例如：搞作文比赛、演讲比赛、朗读比赛等；让学生自办学习园地，搞调查、写小论文等。在这些活动中，学生非常活跃，连后进生都不甘示弱。通过竞争确实调动了学生的积极性，更激发了学生的兴趣。我也会不失时机的对表现突出的学生给予奖励。一条丝巾，一个笔记本，一个苹果，一袋瓜子，几张白纸。礼物虽轻，但这种赏识背后带来的影响却是深远的。 四）巧、巧“利用” 、利用现代信息技术制作多媒体 尤其是教一些比较抽象的、说明自然知识的内容，多媒体有着传统教学手段所无法比拟的优越性。如谈论天气（theweather）时，巧妙利用多煤体演示天气变化情况。 2、利用口诀简化难点： 例如在讲形容词的排列顺序的时，我就使用了口诀：限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍出材料，作用类别往后靠。 第三点、以多种方式赏识学生。 “每个孩子都是一座金矿”，“好孩子是夸出来的”。对于课堂上敢于发表自己见解，回答准确的学生，我都及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，再对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功，这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我就鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。在教