扈中平-教学艺术及风格0719学案.ppt

报载：一位学生在课堂上无精打采，恹恹欲睡，老师发现后并未板着面孔去批评，而是从故事说开去。他说：“英国著名前首相温斯顿·丘吉尔，每天晚上都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有可能一半是在教室里睡。又说：“丘吉尔被人称为‘一只勇猛的雄狮’。我看，现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为‘一只勇猛的狮子。’”这位老师幽默的语言，说得想打瞌睡的那位同学也笑了。然后老师上课，大家全神贯注地听。 可是，在我们的校园中，常常耳闻目睹这样一些情景：在课堂上打瞌睡的学生被老师指责为“瓜娃子”；调皮搞小动作的学生被老师怒斥为“脑壳有包”等等。这些老师的语言，来得那么直截了当，有来得那么粗暴刻薄。这不仅刺伤了孩子们稚嫩的心，也收不到老师们所谓“严肃教育”的效果。反之，还会使孩子们手足无措，心灰意冷，甚至走向极端。正如世界著名心理学家布鲁诺·贝特海尔姆所说：“孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。” 所以，大凡有卓识的教育家、优秀的教师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生，而要善于运用幽默语言“激励、唤醒、鼓舞”学生，使他们感到“读书乐”，而又“乐于学”。美国教育家保罗·韦地博士曾根据收集到的9万封学生来信，概括出一个好教师应具备的12种素质，第7种就是“幽默感”。 没有幽默感的教师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死