【高考必备】《金版学案》语文粤教版选修《传记选读》练习：第三单元13项羽本纪（节选）Word版含解析[原创精品].docVIP

第三单元　古风余韵　项羽本纪(节选)从崛起到称霸短短几年间项羽像一阵旋风横扫过秦末之际。太史公曰：“羽非有尺寸乘势起陇亩之中三年遂将五诸侯灭秦分裂天下而封王侯政由羽出号为‘霸 美字体 力 拔 山 兮 气 盖 世 不 利 兮 骓 不 逝 。 赏美文 性格·命运 项羽有太多的遗憾或者说本该成为英雄的人却无法成为真正的英雄。但他在乱世中绽放了未有的光华他的传奇让人觉得刘邦、韩信等只是这乱世的配角。在钜鹿面对秦军是他率领江东的子弟以少胜多震慑诸侯我仿佛看到了血染征衣的项羽挥戈于千军万马楚军的呐喊响彻云霄看书从未有过这 一、内容梳理项羽本纪(节选)悲剧英雄二、把握主旨本文是《史记》中的名篇以项羽一生中有代表性的三个片断来阐释项羽的一生。项羽少有大志三、艺术特色层层对比刻画人物。在“叱咤风云”一节中有刘邦和项羽的对比这种对比特别是在“垓下悲歌”一节中表现得更为突出。(1)多处突出楚军与汉军及诸侯兵人数的对比衬托出项羽的神勇善战。开篇即写项王“兵少食尽”汉军及诸侯兵“围之数重”。项羽突围时只率八百余人2)项羽在垓下之围时的态度与乌江自刎时态度的对比。在垓下面对美人与宝马禁不住慷慨悲歌潸然泪下引得“左右皆泣莫能仰视”气氛何等悲凄！而在乌江边面对生路主动放弃谈笑自若。有生不求生与“亭长”谈与“故人”谈将个人生死置之度外将个人名节视为至上毫无悲色从容坦荡。(3)项羽与赤泉侯等的对比。赤泉侯为汉军骑将在追赶项王时项王未及动手4)项王与吕马童之对比。吕马童作为追兵项王是被追者两相对峙时吕马童竟不敢正面视项王可见吕马童作为一个叛徒的卑劣、胆怯。用来与项王的光明磊落、正气凛然作对比。此外项王被围之始突围东奔西逃后来却有船不渡有生不求这前后截然不同的变化也是一组意蕴深长的对比。全文用层层的对比手法多角度、多侧面地完成了对项羽形象的立体刻画。语言得体感情饱满。写形势的严峻只说项王听到四面皆楚歌时“大惊”“夜起”“饮于帐中”。写项羽与部下的悲慨只说“项王泣数行下”“左右皆泣莫能仰视”。写项羽斩将后的自信摹写其情状说：“乃谓其骑曰：‘何如？’”写项羽及其部下之神武只道“复聚其骑亡其两骑耳”语气与情感达到了高度一致的境界。 1．在“少怀壮志”一节中对项羽少年时代的描写有什么作用？我的观点：___________________________________________________________________________________________________ 提示：司马迁对项羽少年时代的性格描写揭示了人物性格从而具有统领全篇的作用。“不成”“不肯竟学”看似一件不起眼的小事但它揭示了项羽性格方面的两个主要特点：“万人敌”的英雄气概以及他的粗暴。是“不成”2．“垓下悲歌”一节中写项王慷慨悲歌有什么作用？我的观点：___________________________________________________________________________________________________ 提示：这凄婉、哀怨、悲凉的歌声融入四面八方呜呜的楚歌声穿透浓重的夜色在垓下兵绝粮尽的楚军营垒飘荡。毫无疑问司马迁的垓下悲歌的描写把项羽演出的人生悲剧推向了高潮浓郁的悲剧气氛扑面而来冲击着每一位读者。正如吴见思在《史记论文》中所说：“‘可奈何’奈若何’若无意义乃一腔怒愤万种低回地厚天高托身无所写英雄失落之恶至此极矣。”“垓下悲歌”渲染了浓烈的悲剧气氛将项羽定格于特定的环境中。思我们常说不以成败论英雄却又说识时务者为俊杰。面对项羽和刘邦你认为谁是英雄？观点一：项羽是英雄。他在秦汉鼎革之际在推翻暴秦的斗争中建立了“近古以来未尝有”的功勋推动了历史的进步。同时他在波诡云谲的斗争中历尽艰辛而并未失去自我活得率真、洒脱。尽管在楚汉斗争中失败了他也称得上英雄。观点二：刘邦是英雄。真正的英雄是推动时代发展的人物。刘邦先是投身反秦事业在楚汉战争中又顺应了百姓对天下稳定、统一的期盼建立西汉王朝推动历史发展。反观项羽反我的观点：___________________________________________________________________________________________________ 少怀壮志项籍是下相人字羽。开始起事的时候他二十四岁。项籍的叔父是项梁项梁的父亲是项燕就是被秦将王翦所杀害的那位楚国大将。项氏世世代代做楚国的大将被封在项地所以姓项。项籍小的时候曾学习写字识字没有学成就不学了；又学习剑术也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字能够用来记姓名就行了；剑术也只能敌一个人不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是209)七月陈涉等在大泽乡起义。当年九月会稽