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- 2016-12-21 发布于河南
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专题四 数列、推理与证明第3讲 数列的综合问题栏目索引 高考真题体验1 热点分类突破2 高考押题精练31.(2016·浙江)设数列{an}的前n项和为Sn.若S2=4,an+1=2Sn+1,n∈N*,则a1=______,S5=______.1121当n≥2时,由已知可得:an+1=2Sn+1, ①an=2Sn-1+1, ②①-②得an+1-an=2an,∴an+1=3an,又a2=3a1,∴{an}是以a1=1为首项,以q=3为公比的等比数列.解析答案12 高考真题体验122.(2016·四川)已知数列{an}的首项为1,Sn为数列{an}的前n项和,Sn+1=qSn+1,其中q0,n∈N*.(1)若2a2,a3,a2+2成等差数列,求数列{an}的通项公式;解析答案12解 由已知,Sn+1=qSn+1,Sn+2=qSn+1+1,两式相减得an+2=qan+1,n≥1.又由S2=qS1+1得a2=qa1,故an+1=qan对所有n≥1都成立.所以数列{an}是首项为1,公比为q的等比数列.从而an=qn-1.由2a2,a3,a2+2成等差数列,可得2a3=3a2+2,即2q2=3q+2,则(2q+1)(q-2)=0,由已知,q0,故q=2.所以an=2n-1(n∈N*).12解析答案12证明 由(1)可知,an=qn-1.因为1+q2(k-1)q2(k-1),考情考向分析1.数列的综合问题,往往将数列与函数、不等式结合,探求数列中的最值或证明不等式.2.以等差数列、等比数列为背景,利用函数观点探求参数的值或范围.3.将数列与实际应用问题相结合,考查数学建模和数学应用.返回热点一 利用Sn,an的关系式求an1.数列{an}中,an与Sn的关系:2.求数列通项的常用方法(1)公式法:利用等差(比)数列求通项公式.(2)在已知数列{an}中,满足an+1-an=f(n),且f(1)+f(2)+…+f(n)可求,则可用累加法求数列的通项an.热点分类突破(4)将递推关系进行变换,转化为常见数列(等差、等比数列).思维升华解析答案又S1=a1=1,思维升华解析答案思维升华思维升华给出Sn与an的递推关系,求an,常用思路:一是利用Sn-Sn-1=an(n≥2)转化为an的递推关系,再求其通项公式;二是转化为Sn的递推关系,先求出Sn与n之间的关系,再求an.an=2n解析答案因为an0,所以an+an-1≠0,则an-an-1=2,所以数列{an}是首项为2,公差为2的等差数列,故an=2n.热点二 数列与函数、不等式的综合问题数列与函数的综合问题一般是利用函数作为背景,给出数列所满足的条件,通常利用点在曲线上给出Sn的表达式,还有以曲线上的切点为背景的问题,解决这类问题的关键在于利用数列与函数的对应关系,将条件进行准确的转化.数列与不等式的综合问题一般以数列为载体,考查最值问题,不等关系或恒成立问题.例2 (2015·陕西)设fn(x)=x+x2+…+xn-1,x≥0,n∈N,n≥2.(1)求fn′(2);解析答案解 方法一 由题设fn′(x)=1+2x+…+nxn-1,所以fn′(2)=1+2×2+…+(n-1)2n-2+n·2n-1, ①则2fn′(2)=2+2×22+…+(n-1)2n-1+n·2n, ②①-②得,-fn′(2)=1+2+22+…+2n-1-n·2n所以fn′(2)=(n-1)2n+1.解析答案思维升华解析答案证明 因为fn(0)=-1<0,又f′n(x)=1+2x+…+nxn-1>0,思维升华解析答案思维升华解决数列与函数、不等式的综合问题要注意以下几点:(1)数列是一类特殊的函数,函数定义域是正整数,在求数列最值或不等关系时要特别重视;(2)解题时准确构造函数,利用函数性质时注意限制条件;(3)不等关系证明中进行适当的放缩.思维升华跟踪演练2 (2015·安徽)设n∈N*,xn是曲线y=x2n+2+1在点(1,2)处的切线与x轴交点的横坐标.(1)求数列{xn}的通项公式;解 y′=(x2n+2+1)′=(2n+2)x2n+1,曲线y=x2n+2+1在点(1,2)处的切线斜率为2n+2,从而切线方程为y-2=(2n+2)(x-1).令y=0,解得切线与x轴交点的横坐标解析答案证明 由题设和(1)中的计算结果得解析答案热点三 数列的实际应用用数列知识解相关的实际问题,关键是合理建立数学模型——数列模型,弄清所构造的数列是等差模型还是等比模型,它的首项是什么,项数是多少,然后转化为解数列问题.求解时,要明确目标,即搞清是求和,还是求通项,还是解递推关系问题,所求结论对应的是解方程问题,还是解不等式问题,还是最值问题,然后进行合理推算,得出实际问题的结果.例3 自从祖国大陆允许台湾农民到大陆创业以来,在11个省
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