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“以学定教，少教多学”高效语文教学环节设计初探 安乡一中 龚德国 课堂教学仍然要注意三个环节：课前教学，课堂教学和课后巩固教学，语文教学也不例外。针对“以学定教，少教多学”课题的要求，结合课堂教学的三个环节，在孟浩然的《夜归鹿门歌》的教学过程中，我是分四个步骤来完成本课教学的。 一．课前导学式 学生的课前预习一直被我们忽视着，这种状况对学生的学习是很不利的。课前预习习惯的形成需要教师的培养，养成教育也是各科教学成功的先决条件。没有学生参与的教学是不成功的。学生课前学什么？我认为，每篇课文可要求学生从以下几个方面着手：首先是从这篇课文的写作背景入手，了解作者的写作目的；其次是语文基础知识的掌握，主要是字词的积累；最后还要初步了解课文的内容。学生从这三个方面着手预习了，课堂学习效益就会明显提高。但如何预习才能达到提高预习效果的目的呢？我建议教师可采用导学式进行教学。 何谓导学式?通俗地说就是学生在教师的指导下进行学习。导学式的难点在于教师如何导。导除了考虑文本的要求外，还必须根据学生的学习需要和实际情况来定，难度不能太大，内容也不能太多，学习的时间不宜过长。只有这样，导学才会落实到实处，否则，课前预习就会流于形式。也就是说，导学式要以“以学定教，少教多学”为原则才会达到语文课堂教学高效的目的。 针对以上要求，在《夜归鹿门歌》的导学过程中，我根据“以学定教，少教多学”的原则，拟定了下面的导学方案： 1．从这篇课文的写作背景入手，了解作者的写作目的。 如：孟浩然为什么要写《夜归鹿门歌》？（结合课文注释理解） 2．语文基础知识的掌握，主要是字词的积累。 如：（1）字音： 给下面加点的字注音： 鹿（lù） 喧 （xuān） 栖（qī ） 扉 （fēi） 寥（liáo） （2）字形: 根据课文填空组词(辨析字形)：渔（梁） 争渡（喧） 寂（寥） 3．初步了解课文的内容。 如：按照时间和空间顺序，作者分别写了江边和山中两个场景，请找出两个场景中的意象。并用简练的语言概括一下这两个场景。 黄昏江景图 月夜山景图 二．课头演讲式 在课堂教学开始的五分钟,我要求学生上讲台进行演讲。演讲的内容可以是预习中的难点分析，课文写作背景的介绍，对作者简要的评价以及与课文相关的作文名段欣赏。为此，我将课头演讲式教学分为预习汇报式﹑背景介绍式﹑作者简评式﹑相关作文名段欣赏式等。 本课教学有两位学生作了如下演讲: （一）命途多舛 太耀眼的光芒总是引起小人嫉妒的目光，卑劣的小人们媚笑着走来，历史的阴霾从此要羁绊苏轼一生，乌台的暗流褪尽了昔日的荣耀，颠沛流离取代了曾经的风光霁月。信而见疑，忠而被谤，这样的挫折他始料未及，这样的遭遇注定坎坷，因为小人们总喜欢在暗中加害于他。但苏轼毕竟是苏轼，他能驾一叶扁舟出没于惊涛骇浪而从容应对，豁达处之。在白露横江、清风徐来之际，他要以自己更旷达疏狂的本性，更以俯仰万世的思考来压制内心深处对人生变迁世事无常的感伤。他的猛然间豁然开朗，终于悟出了“自其变者而观之，则天地曾不能一瞬；自其不变者观之，则万物与我皆无尽也”的哲理。霎时，他的内心已一片澄明，于是，所有的不幸与困苦都在这旷达的胸中渺小得如同一缕游丝、一缕轻尘。那些小人不懂，可江上的清风懂了，山间的明月懂了。在这场与邪恶的拔河中，苏轼取得了心灵上的胜利。于是，他远离了喧嚣，回归于清纯空灵；他习惯了淡泊，才情更加俊逸洒脱；他明白了如何应对困难，才能做到宠辱不惊。繁华落尽见真醇，于是他寄情于优美的诗文，沉淀出不朽的艺术，于是，凄苦得以超越，灵魂得以提升，奇迹得以出现。历史永远记住了这个彻响千古的名字——苏东坡。 （二）骚客传奇 人生的道路由无数的路口让你选择，就是那些享誉古今的文人墨客仁人志士也有他们选择的那一刻。 面对人事沧桑，李白选择了“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；面对大江东去，苏东坡选择了“人生如梦，一尊还酹江月”；面对故国故景，李后主发出了“落花流水春去也，天上人间”的无奈；面对正义真理，谭嗣同发出了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的浩然正气；面对离别，徐志摩选择了“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，作别西天的云彩”。 从这两位学生的演讲中,我们也隐隐约约地了解了苏东坡等文人的心路选择历程。 三.课堂讨论式 在学生课前预习的基础上，课堂教学最主要的任务就是解决学生在学习过程中可能会出现的难点和疑点。 难点和疑点的提出应根据学生的学习情况和课文教学的要求确定。教师从课文教学的要求来拟定教学难点和疑点，学生从自己学习的情况的角度提出学习中 的难点和疑点。教学双方提出的问题就是课堂教学讨论的内容。 在《夜归鹿门歌》的课堂教学过程中，我根据文本和湖南高考的教学要求，从诗歌的内容和形式两个方面各拟了一道题让学生讨论。 1．此诗按照时空顺序，分