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心理学简答、论述题答案要点 一、简答：高等教育心理学的主要作用有哪些方面？ 答：有三方面（一）有助于提高师资水平 （二）有利于提高教育教学质量 （三）有助于进行教育教学改革 二、简述高等教育的心理学研究的方法论原则？（2010年简答题） 答：有（一）客观性原则 （二）发展性原则（三）理论联系实际的原则 （四）教育性原则 三、简述教师扮演的多重角色。（或：简述教师角色的社会期待） 答：（1）教具——教师是知识的传播者、学习的发动者、组织者和评定者，这是教师职业的中心角色。 （2）父母、长者、朋友和管理员角色 （3）榜样和模范公民角色 （4）学生灵魂的塑造者 （5）教育科学研究人员 四、简述教师职业角色意识的形成过程？ 答：有三个阶段：（1）角色认知阶段（2）角色认同阶段（3）角色信念阶段 五、简述教学反思的三种类型？ 答：一是对活动的反思 二是在活动中反思 三是为活动反思 六、简答教学反思的方法有：反思日记、详细描述、实际讨论、行动研究 七、简述师爱的心理功能？ 答：师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中由教师的理智美感和道德感凝聚而成的一种高尚情感。其心理功能包括：（1）激励功能（2）感化功能（3）调节功能（4）榜样功能 八、学生的学习内容分为哪些方面？（简答题） 答：一是知识的掌握和技能的形成 二是智能的开发和非智力因素的发展 三是行为规范的学习和道德品质的培养 九、简述加理的学习层次分类和学习结果分类理论。 答：加理根据学习情境内简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类：信号学习、刺激-反应学习（S-R）、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规划或原理学习、解决问题学习。加理后来在八类学习的基础上，进一步提高了五种学习结果，并把它们看作五种学习类型：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。 十、简述大学生学习的基本特点： 大学生学习的基本特点体现为学习内容上的特点和学习方法上的特点。学习内容上：（1）专业化程度较高，职业定向性较强。（2）要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力。（3）学科内容的高层次性和争议性。 学习方法上：（1）自学方式日益占有重要地位。 （2）学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。 （3）课堂学习与课外和校外学习相结合。 十一、简述奥苏泊尔意义学习的实质和条件？ 实质：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系。实质性的联系指表达的语词虽然不同，但却是等值的。非人为联系是指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。条件：有客观条件和主观条件 十二、大学生学习动机的特点。（简答或填空题） 答：1、多元性 2、间接性 3、社会性 4、职业化 十三、论述题：在教学中，大学生的学习动机如何激发？ 答：大学生的学习动机主要有四大类：一是报答性和附属性学习动机；二是自我实现和自我提高的学习动机；三是谋求职业和保证生活的学习动机；四是事业成就的学习动机。四种类型，表现出不同的层次和水平。在教学中，大学生学习动机的激发有五条途径： 一、创设问题情境，实施启发式教学 二、根据作业难度，恰当控制动机水平 三、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 四、利用争强好胜的心理，妥善组织学习竞赛 五、正确指导结果归因，促使学生继续努力 十四、简答：在教学中哪些条件影响学习迁移？ 答：有四个条件会影响学习迁移： 一、学习对象的共同因素 二、已有经验的概括水平 三、认知技能与策略 四、定势的作用 十五、论述题：在教学过程中怎样促进学习迁移？ 要点：一、合理确立教学目标 二、科学精选教学教材 三、合理编排教学内容 四、有效设计教学程序 五、教授学生学会学习 十六、简答题：大学生思维发展的基本特点是什么？ 要点：（1）处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡阶段 （2）在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展 （3）在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的无认知 十七、简答：提高教材直观与知识感知效果的条件是什么？ 要点：（一）灵活运用各种直观形式 包括（1）实物直观和模像直观的选用 （2）词与形象的配合 （二）运用感知规律，突出直观对象的特点 （包括强度律、差异律、活动律、组合律） （三）培养学生的观察能力 （四）让学生充分参与直观过程 十八、简答或论述：提高教材概括与知识理解成效的条件？ 要点：（一）充分配合正例和反例 （二）提供丰富多彩的变式 （三）科学地进行比较 （四）启发学生进行自觉概括 十九、简答题：在教学中如何防止学