双 语 教 育 浅 谈ppt.ppt

2、各册要求 就是对总体要求的进一步细化和量化，由于时间关系，在这里就不一一列举了。 3、课文 课文的设计是课程标准中的重中之重，直接关系到双语教育水平的高低。 课文要体现教学目的，具有典范性和时代气息以及丰厚的民族文化内涵，文质兼美，难易适度。体现由浅入深、从易到难、循序渐进的编写原则。 课文分为讲解课和自学课两种。初级本课文要注意儿童化，贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。原则上每册按18—20篇讲解课文（其中，初级本上册的语音部分，也就是声、韵、调部分，要占3个单元、可安排8—10课）、3—4篇自学课文编写，全部为自编课文。课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主。高级本课文的题材、体裁、风格应该多样，原则上每册按不超过20篇讲解课文、4—5篇自学课文编写，以自编课文为主，适当编入翻译文章，比例约为7.5:2.5，要有一定数量的科普作品，约占译文总篇目的三分之一。每篇讲读课文后面都要有练习题，每个单元都要编有积累与运用，注意为学生设计趣味性强的体验性活动和研究性专题。课本插图要美观、得体，使其达到图文并茂的效果。 拼音文字需要大量的阅读，而课堂授课时间有限，因此一定要重视自学课文的编入，自学课文应占总课文篇数的五分之一以上。自学课文后面也可以安排练习题，但不用在单元训练中考虑自学课文的内容。