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教师党员汇报课：如何设计课堂观察量表 教师党员汇报课：如何设计课堂观察量表 尊敬的各位老师，大家下午好。 今天我汇报的题目是课例研究之如何设计课堂观察量表。首先我们还是温习一下几个概念，第一，什么是课例？以课堂教学的学科内容为载体，以某个小的研究问题为主题，讲述的是一个实际发生的课堂教学实例背后的故事；而且，教学实例的整体思路相对完整，可以看出一节课或几节课的授课过程或如何改进的过程，可以看出这样上课或者改进课堂的理由和原因是什么，当然也会有理性的提升和概括。 第二，什么是课例研究，课例与课例研究的区别，好比教案与教案设计的区别。前者指最后产生的成果形式是一个“课例”，后者把形成这个成果的过程称为“课例研究”；前者是静态的结果表达，后者是一个研究的动态过程。所以通常我们说“课例研究”往往指的是“做课例”的过程，说到“课例”往往指的是成果表达形式。 课例研究并不追求通过一节课试图解决很多个问题，而是追求通过一个课例认识一个小的研究问题——这就是研究的主题，“小”才有可能“深”。在进行课例研究过程中，其中有一重要环节就是课堂观察，那什么是课堂观察呢？课堂观察是通过特定的观察程序和观察记录工具收集、分析课堂教学信息，并对课堂教学进行评判和建议，以实现促进学生学习和教师专业发展的多方持续合作的课堂研究方式。它是教师专业的日常生活，一种专业的学习，一种合作研究课堂的方式。它源于