六年级下册数学教案09795.docVIP

教学内容 深化练习 课时 第 27 课时 教学目标 知识目标 通过正、反比例应用题的复习，使学生能正确、熟练地解答正、反比例应用题，提高解答应用题的能力。 能力目标 提高解答应用题的能力。 情感目标 重点 正确、熟练地解答正、反比例应用题 难点 提高解答应用题的能力。 实验及教具 板书 设计 教 学 过 程 一、解题思路训练 一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行了150千米，用同样的速度行驶， 1、“又行了120千米到达乙地。”根据以上条件判断哪两种量成什么比例？列 出关系式。再出示 ，（1）如果X指又行的小时数，X应与谁对应？括号里 应填什么数？（2）如果X指一共行的小时数，X应与谁对应？括号里填什 么数？ 2、“一共行了5小时到达乙地。”（1）出示 ，问：如果这样列等式，X表示 什么？（2） ，问这样列式，X表示什么？ 二、正、反比例应用练习 1、用比例解答下列应用题。 （1）工程队安装一条水管。计划每天安装90米，20天完成。实际只用了15 天就完成了。实际每天安装多少米？ （2）工程队安装一条水管。20天安装了90米，照这样计算，15天能安装多 少米？ 全班练习，指名个别板演，后集体订正。 题（1）因为每天工作量×工作时间=工作总量（一定） 所以每天工作量和工作时间成反比例。 解：设实际每天安装X米。 15X=90×20 X=120 答：略 题（2）因为工作总量÷工作时间=每天工作量（一定） 所以工作总量和工作时间成正比例。 解：设15天能安装X米。 20X=90×15 X=67.5 答：略 2．小结对比上面的第（1）、（2）题。 3．总结解答正、反比例应用题的解题思路和解题步骤。 解题思路：正反比例应用题的解题思路是一样的。找出题中三种量，写出数 量关系式，判断谁一定，谁变化。根据一定的量判断两种变化的量成什么比 例或不成比例。 解题步骤： （1） 认真审题，分析数量关系，判断哪两种量成什么比例。 （2） 设未知数X，注明单位名称。 （3） 根据正、反比例的意义列出等式，并解答。 （4） 检验，并写答句。 2． 上面的第（1）、（2）题还有其他解法式吗？生答师板书。 （1）90×20÷15 （2）90÷20×15 教学内容 扇形统计图 课时 第 28 课时 教学目标 知识目标 使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据. 能力目标 能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力 情感目标 初步形成评价与反思的意识 重点 扇形统计图 难点 发现统计图中存在的数据不清的问题 实验及教具 板书 设计 教 学 过 程 一旧知铺垫 电脑课件呈现扇形统计图 某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图 1. 问:从图中你能了解到哪些信息? (1)喜欢同一首歌的人数占调查人数的45﹪ 喜欢相声的人数占调查人数的18﹪ 喜欢小品的人数占调查人数的25﹪ 喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12﹪ (2)喜欢同一首歌的人数最多 绝大部分同学都喜欢同一首歌,小品和相声 喜欢其他文艺节目的人数最少 2说一说这是什么统计图,它有什么特征? (1)扇形统计图 (2)特征:可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几 二探索新知 教学例1 电脑课件出示课文例题统计图 下面是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图 (1) 从图中你了解到哪些信息? A牌彩电占市场销售量的20﹪ B牌彩电占市场销售量的15﹪ C牌彩电占市场销售量的10﹪ D牌彩电占市场销售量的8﹪ 其他品牌彩电占市场销售量的47﹪ (2) 有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗? ① 学生独立思考,分析题中的数量 ② 小组交流,学生在小组中说一说自己的看法 ③ 汇报交流结果 经过讨论,交流,使全体同学懂得:在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩 电.所以,从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销. (3) 建议 上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的 情况,你有什么修改建议? ① 通过交流,使学生懂得:“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全 面地反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用. ② 建议:在进行数据整理时,将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计 算,在统计图中详细标出它