六下数学教案14549.docVIP

一、方向与位置 第一课时 一、教学内容：冀教版《数学》六年级下册第2～4页。 二、教学目标： 知识目标：.经历读平面示意图，用角度和距离描述物体所在位置的过程。 能力目标：会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。 情感目标：体验用平面示意图描述和表达事物的直观性，建立初步的空间观念。 三、重难点： 会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置 四、教学过程： 一、问题情境 师生交流动物园里有哪些场馆，并读出它们的位置。 二、读平面图 1．教师谈话引出看平面图的问题，让学生看书，说一说儿童公园主要有哪些场馆。 2.提出“说一说”的问题，让学生观察、交流。给学生充分观察交流的时间。? 3．提出：猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向上。但它们又不在同一个地点，怎样描述它们的位置才能更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。得出：示意图应该有比例尺。 三、描述位置 1.让学生看课本第3页平面图上的比例尺，并说一说比例尺表示什么然后让学生自己测量并计算，最后交流计算结果。 2.鼓励学生选择自己喜欢的动物场馆，先测量图上距离，再计算出实际距离并描述其它场馆所在的位置。 四、确定位置 1．教师启发性谈话，并提出“试一试”的问题，先说一说比例尺表示什么，再师生共同讨论完成第（1）题。 2．学生自主完成第（2）题，然后重点交流不同的方法。 3．让学生尝试完成第（3）、(4)题。然后交流画图的方法和结果。 ?4．让学生看书并观察图，讨论用文字描述和平面图表示哪种方式更好。 五、课堂练习 1．练一练第1题，先让学生读懂题意和示意图，再测量，计算并填表。 2.练一练第2题，这是一道开放题，学生选择的比例尺不同，画出示意图的大小就不同，但方向和位置不会发生变化。提示学生想一想怎样确定比例尺，再画。交流时，给学生充分展示用不同比例尺画图的机会。 第二课时 一、教学内容：冀教版《数学》六年级下册第5、6页。 二、教学目标： 知识目标：结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。 能力目标：在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 情感目标：体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。 三、课前准备：本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。 四、重难点：用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置 五、教学过程： （一）问题情境 1．先让学生说一说自己在教室里的位置，教师介绍排和列，再让学生用几排几列说自己的位置。 2．教师介绍教室里座位顺序的一般方法，让学生站在老师的角度说一说自己是第几排第几列。 （二）读示意图 1．出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。 2．出示教材上学生座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。? （三）用数对表示位置 教师介绍：用竖线表示列，用横线表示排，并把座位示意图转化为方格图。同时标出第1列，第1排。弄明白方格中交点表示什么。 读示意图。 1、教师结合本班学生座位情况，介绍排和列，让学生说一说自己是第几排第几列。 2．让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置，并用圆点标出来。交流时，重点说一说是怎样找的。 3．结合红红的位置，介绍用数对表示位置的方法。然后，让学生尝试用数对表示亮亮的位置。 4．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。你好朋友的座位可以用哪个数对来表示。 5．游戏：我说数对，你起立。 6．师生共同总结关于数对的知识。 （四）尝试练习 1．提出“试一试”的问题。先让学生说一说数对表示的含义，再说一说方格图中纵向、横向数字表示的含义。 2．学生尝试完成确定各点的位置。 （五）课堂练习 1．先让学生观察图，了解座位是怎样摆放的，再找出该坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。 2．用数对表示位置的变式练习。先指导学生理解题意再由学生独立完成。 （六）知识拓展 介绍地球仪上数对的应用。激发学生课后收集资料的兴趣。 二、正比例 反比例 第一课时 成正比例的量 一、教学目标 1．知识目标：理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断是不是成正比例。 2．能力目标：培养同学们用发展变化的观点来分析问题的能力。 3．情感目标：培养同学们的好奇心。 二、教学重点 理解正比例的意义。 三、教学难点 引导同学们通过观察、发现思考两种相关联的量的变化规律。 四、教学过程 （一）复习 1．已知路程和时间，求速度？ 2．已知总价和数量，求单价？ 3．已知工作总量和工作时间，求工作效率？ （二）新知 1．教学例1 投影出示：一列火车1小时