圆锥的体积教学设计11002.docVIP

圆锥的体积教学设计? 教学内容:六年级下册第29-30页的例5，及课后的试一试，练习题1-3题。 教学目标 1、通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。能应用公式解决相关的实际问题。 2、使学生进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念发展数学思考。 3、向学生渗透知识间相互转化的辩证唯物主义思想，在联系实际中对学生进行学习目的方面的思想教育。 教学重点：圆锥的体积计算。 教学难点：圆锥的体积公式推导。 教具准备简易多媒体、等底等高的圆柱和圆锥空心实物各一个。 【教学过程】 一、联系旧知，导入新课 出示学案： 1、圆柱的体积公式是什么?用字母怎样表示？你还知道圆柱的哪些知识？ ------------------------------------------------------------------- 2、求下列各圆柱的体积。 （1）底面积是5平方厘米，高是6厘米。 ----------------------------------------------------------------- （2）底面半径4分米，高是10分米。 ----------------------------------------------------------------- （3）底面直径2米，高是3米。 ----------------------------------------------------------------- 3、师根据学生的学习情况进行过渡：刚才我们复习了圆柱的体积公式并应用这个公式计算出了圆柱的体积，那么圆柱和圆锥有什么关系呢?这节课我们就来研究圆锥的体积。揭题：今天我们来研究圆锥的体积 （板书课题） 二、交流展示 1、认识圆柱和圆锥等高等底 谈话：请各小组比一比讲台上的圆柱和圆锥，你们有什么发现？你是怎么比的？ 学生比较明确圆柱和圆锥等底等高。 2、估计圆柱和圆锥的体积关系。 等底等高圆柱和圆锥的直观图，要求：请大家估计一下，这个圆柱和圆锥的体积有怎样的关系？（学生可能得到一个圆柱的体积是圆锥体积的3倍等不同结果） 3、明确实验方法 提问：这仅仅是我们的估计，可以用实验来验证我们的估计。再问：这个实验如何来做？要注意什么，小组交流。是根据交流情况总结： 1）实验思路：在圆锥容器里装满沙子，然后倒入圆柱容器中，看几次正好倒满，就能得出圆柱和圆锥的体积关系。 2）实验注意点：1、装沙子要装满，又不能多装；2、倒的时候要小心不能撒掉；3、小组内要注意分工。 4、实验明理 小组合作展开实验。交流：谁来说说你们组的实验过程和发现。 师点拨：实验中你们的发现圆锥容器里装满沙子，倒入圆柱中，三次才能倒满，通过实验我们可以发现圆柱的体积是圆锥体积的3倍或圆锥体积是圆柱体积的1/3。 5、推导公式 谈话：根据我们的实验，你能用一个式子表示等底等高的圆锥的和圆柱的体积关系吗？ 学生交流，师总结：刚才我们通过实验知道了圆锥的体积等于同它等底等高的圆柱体积的三分之一，从而推导出圆锥的体积计算公式，即V=1/3Sh。我们在用这个公式计算圆锥的体积时，要特别注意，1/3不能漏掉。提问：要求圆锥的体积需要知道哪些条件? 同桌交流，师点拨：要求圆锥的体积需要知道底面积和高， 三、巩固延伸　 1.课后的试一试 2.练习题1-3题 3.出示巩固案： （1）、一个圆锥的底面积是25平方分米，高是9分米，它体积是多少? （2）、求圆锥的体积（看图） （3）、一个圆锥的底面直径是20厘米，高是8厘米，它体积是多少?（图）师：三题都填对了。接下来我要考考你们，看是不是掌握了今天的知识。 2、填空。 (1) 一个圆锥的体积是8立方分米，底面积是2平方分米，高( )分米、 (2)圆锥形的容器高12厘米，容器中盛满水，如将水全部倒入等底的圆柱形的器中，水面高是( )厘米、 3、选择 (1) 两个体积相等的等底的圆柱和圆锥，圆锥的高一定是圆柱高的( ) (2) 把一段圆柱形的木棒削成一个最大的圆锥，削去部分的体积是圆锥体积的( ) 四:总结内化 这节课我们认识了圆锥，并推导出了圆锥的体积计算公式。回去以后，先回忆一下今天学过的内容，想一想，在运用V=1/3Sh这个公式算圆锥体积时，要特别注意什么。 ? 五板书设计 ? ? 圆锥的体积 圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一 圆锥的体积=底面积×高×1/3 V=1/3Sh ? ? 圆锥的体积学案与巩固案 教学目标 1、通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。能应用公式解决相关的实际问题。 2、使学生进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念发展数学思考。 教