总复习教案11583.docVIP

备课组成员：杨玉琴 鲜开花 赵霞 白旭道 主 备 人：杨玉琴 第三单元 总复习 第一课时：回顾与交流 复习内容： 整数的意义，整数数位顺序表，数的大小，倍数和因数等。 复习目标： 1、通过回顾与交流活动，使学生进一步理解整数的意义，在生活实践中，能正确地使用整数。 2、使学生进一步理解并掌握倍数与因数的含义，能正确熟练地找出一个数的倍数和因数。 3、使学生进一步感知更大的数，能清晰地、有条理地解释1万有多大，1亿有多大。 复习重点： 1、通过回顾与交流活动，使学生进一步理解整数的意义，在生活实践中，能正确地使用整数。 2、使学生进一步理解并掌握倍数与因数的含义，能正确熟练地找出一个数的倍数和因数。 复习难点： 使学生进一步感知更大的数，能清晰地、有条理地解释1万有多大，1亿有多大. 教学模式：“四步法”教学模式 教学准备：课件 复习过程： 一……； 一个也没有可以用0表示。 （2）分数。 把一个蛋糕平均分成4份，其中的一份是这块蛋糕的。用小数表示就是0.25. （3）负数。 零下30C，一般表示-30C。 收入100元记作+100元，那么付出100元，就记作-100元。 你能把以下这些数，在数轴上用点表示吗？ 用课件出示数轴 指出各数字所在的点的位置。 从数轴上，你能看出数的大小排列情况吗？ 师：今天，我们先来复习整数。 二、回顾与交流 1、整数的意义。 （1）认真阅读课本第41页的“回顾与交流”第1题。 （2）说一说题中有关数据的具体意义。 （3）说一说你有什么体会？ 2、数位顺序表。 （1）你能填写数位顺序表吗？ （2）“1243”中各数字表示什么？ ①学生回答，教师用式子表示。 1243=1×1000+2×100+4×10+3 ②还可以怎样表示？ （3）“330300”中各个3所表示的值一样吗？为什么？ 3、数的大小比较。 （1）举例说明怎样比较两个多位数的大小。 ①位数不同的，位数越多，这个数就越大。 ②位数相同的，高位上数字大的数就大。 （2）把下列各数按从大到小的顺序排列。 88080 88800 80880 80088 80808 对“0”的认识。 由学生说一说对“0”的认识。 师生共同小结“0”的作用。 0可以表示“没有”； 0可以表示“起点”； 0可以表示“占位”； 0可以表示“分界”； 小结时，要联系课本插图配合说明。 5、倍数和因数 （1）让学生说一说在“倍数和因数”中都学到了哪些知识。 （2）引导提问。 ①在20÷4=5中，什么是什么的倍数，什么是什么的因数？ ②一个数的倍数有什么特征？最小的倍数是什么？ ③一个数的因数有什么特征？最小的因数是什么？最大的因数是什么？ 写一写。 36的所有因数有 。 100以内12的倍数有 。 6、更大的数 让学生用不同的角度解释1万有多大，1亿有多大。 如：1万个字。 选课本里某一页纸，数一数，估一估大约有多少个字，再说一说多少页里的字约1万个字。 三、课堂小结 1、你巩固了哪些数的知识？ 2、你还知道哪些关于数的知识？ 四、作业 配套练习第23页到24页的第1、2、3题。 附：板书设计： 正整数 自然数 整数 零 数 负整数 分数（小数） 教学后记：------------------------------------------------------ -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.