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学科:日语 授课教师：大连市轻工业学校 外语组 范冰冰 课题 第2课 これは　本です 课型 新授 授课日期 2011.11.14 教学 目标 知识与技能目标 通过师生共同分析和小组合探讨，能正确区分これ、それ、あれ。 通过小组合作表演，能在实际语言环境中向对方介绍物品、确认物品、询问物品，并做出正确应答。 过程与方法目标 通过学习，采用并学会小组合作探究法，理解在确认物品、询问物品的问答中これ、それ、あれ的区分使用。 情感态度与价值观 通过创设职业情境，激发学生的创作和求知欲望。 培养学生的商务礼仪，形成服务意识，养成文明礼貌习惯。 教材 分析 教学重点 これ、それ、あれ的区分 教学难点 确认物品、询问物品的问答中これ、それ、あれ的区分使用。 教具 多媒体课件、图片、道具 教法 创设情境法、合作探究法、角色扮演法 教案 背景 面向学生：高中一年级，有五十音图的基础和如何介绍人物的基础。初学日语，学习兴趣很高。 学科：日语 课时：1课时 学生课前准备 利用互联网收集教室物品的图片 复习自我介绍 课前预习これ、それ、あれ 教学 课题 本节课是人教版《中日交流标准日本语》初级下册第2课これは　本です的第一课时，主要是描述指示事物的代词これ、それ、あれ的区分。正确运用これ、それ、あれ来介绍物品，确认物品和询问物品。这些内容和学生的日常生活息息相关，通过互联网查询物品的图片，激发学生学习的积极性。并创设实际场景来运用これ、それ、あれ。 教学 环节 教学内容 设计说明 时间 组织教学 复习导入 讲授新课 课堂小结 布置作业 板书设计 教学反思 教师信 息 师生互致问好。 师生间互相做自我介绍，由介绍人物导入新课介绍物品。 词义辨析 要点：これ、それ、あれ的区分 方法：类比法、讲授法、分析法 思路：1.与中文指示事物代词的不同。 2.课件展示与教师讲解相结合。 3.使用图片，师生共同分析不同情况下的代词使用。 介绍物品 要点：运用句型 これ、それ、あれは 物品です介绍物品。 方法：合作探究法、头脑风暴法 【百度图片】 /i?ct=503316480z=0tn 机（つくえ） /i?ct=503316480z=tn いす /i?=tn=baiduimagedeta パソコン 思路：1.全班同学扮演小野さん向森さん介绍物品。每组负责介绍一种物品。 2.由森さん向小野さん介绍物品，由单名同学完成。 3.全班同学分成两组分别扮演小野さん和森さん介绍同一物品。 确认物品 要点：运用これ、それ、あれは　 物品ですか，向对方确认物品，并做出肯定和否定回答。 方法：师生互动、合作探究法、归纳法 【百度图片】 /itn%A6%B1%CAin=5848 鉛筆（えんぴつ） /i?st=-1pn=5rn=1di ノート　 /i?c40_Ric=0s=0se= 本（ほん） 思路：1.使用刚学过的3个单词开展师生互动确认物品（肯定回答）。 2.小组讨论并表演否定回答。 3.归纳答法。 询问物品 要点：询问事物的疑问词：何 方法：创设情境法、分析法 思路：1.播放情境短片。 2.情境分析，引出疑问词。 3.学生分角色扮演 4.教师讲评 要点：これ、それ、あれ的区分、介绍物品、 确认物品、询问物品的疑问词：何。 方法: 提问法、归纳法 思路：1.学生总结 2.教师归纳 1.运用これ、それ、あれ向大家介绍自己的教室。 2.制作一个带领初次相识的日本留学生参观自己教室的会话。 これは　本です これ、それ、あれ これ、それ、あれは　 物品です。 これ、それ、あれは　 物品ですか 何ですか 本节课由第一课的介绍人物顺理成章地导入对物品的介绍，引出これ、それ、あれ的区分。创设学习讨论小组，由学生自己讨论出如何介绍物品和询问物品。大大激发了学生学习的积极性，并真正地实现了“在做中学，在做中教”。学生对知识进行感悟，建立自己的知识结构，内化为自己的知识。并通过创设实际生活场景，更深刻地理解了これ、それ、あれ的区分。 教师：范冰冰