浅谈幼儿身心全面发展的影响因素.doc

浅谈幼儿身心全面发展的影响因素 摘要：《3—6岁儿童学习发展指南》明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，幼儿阶段是幼儿的生长、发育和语言、个性发展、思维方式等的关键时期，因此幼儿教育尤为重要，其主要体现在如何在幼儿成长过程中重视幼儿身体健康的同时，也要重视幼儿的心理健康；如何在幼儿成长过程中让幼儿认知世界的同时懂得自我保护；如何在幼儿成长过程中发展幼儿学习和生活的环境创设。作为教师，以“教书育人”为己任，从实际出发，理论结合实际，才能促进幼儿身心发展的全面进步，才能全面提高教育质量，培养出德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。因此，我们要树立新的教育观念，以人为本，利用国内外对促进幼儿全面发展研究的最新成果和理念与幼儿园的实际情况相结合突出素质教育思想，促进幼儿身心和谐发展的原则来教育和关爱每一个幼儿。 关键词：教育；身心健康；自我保护；环境创设；理论；实践 幼儿的身心发展是指幼儿在学习阶段，身体和心理所发生的积极变化，也是幼儿身心发展的潜在可能性不断转化和实现的过程，这种变化既存在量变又有质变。为了促进幼儿的身心全面发展，我们每个老师应该正确认识教育、身心健康、自我保护和环境创设对幼儿身心发展的影响，将理论与实践相结合的适合幼儿实际身心发展的精华渗透到整个保教过程中。我们要用发展的眼光看世界，同样如果仍以过去的教育理念来指导幼儿，以过去的方法来教育幼儿，就不能符合现代幼儿的实际水平和满足身心发展的客观需要，当然受教育的幼儿也就不能适应时代和社会的需要。因此，我们要一切从实际出发，从幼儿的兴趣和需要出发，以幼儿的身心发展的客观规律为基础，以幼儿身心整体、和谐、健康、自主地发展为原则，为幼儿的身心全面发展提供必要、有益的指导与帮助。 1.?教育是幼儿身心发展的支柱 “十年树木，百年树人。”?教育是立国之本，民族兴旺的标记，决定着未来发展。教育是搭起幼儿认知世界的桥梁，在一定的社会环境中，对幼儿的身心发展起主导作用，其目的是使幼儿得到完整的身心发展，在体力、认知、生理、社会性和情感等方面都得到和谐发展。幼儿教育是有系统、有计划、有组织、有目的的实践活动，比社会和家庭那种对幼儿分散式的教育更加具有针对性。对于实际问题，幼儿教育可以有针对性地选择利用对幼儿身心发展有益的因素，使各方面影响都可以为实现一定的教育目的服务。当然，幼儿教育也应该遵循以下几点规律： （1）教育要遵循幼儿身心发展的阶段性。幼儿的身心发展过程是一个不断从量变到质变的过程，按照皮亚杰的幼儿认知发展阶段理论，幼儿在不同的时期有不同的身心特点。例如幼儿3岁前是潜意识语言学习时期，教育幼儿的方式主要是以幼儿多听、多看为主；4-6岁除了要使其在听、看语言信息的积累外，教育的内容要以口语表达为主，肢体动作表现为辅。因此，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法上体现出因时施教。 （2）教育要遵循幼儿身心发展的顺序性。神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，幼儿的身心发展也有一定的规律，对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不能操之过急，否则反会防碍幼儿身心的发展。因此，教育中要做到不“凌节而施”，充分考虑到幼儿的认知能力，在儿童一定的发展阶段施以相应适宜的内容的教育。 （3）教育要遵循幼儿身心发展的特殊性。不同的幼儿的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一幼儿在发展的不同阶段也有不同的发展特点。对有良好素质的幼儿进行特殊的培养、训练，让他们得以充分发挥才能，取得更大的成就，对一些发育不良、有缺陷的幼儿进行特殊的训练，以改善、弥补他们心理发展上的某些不足。例如我们小班有位小朋友患有小儿麻痹症，几乎无生活自理能理，行动不方便，所以有些小朋友不喜欢和他玩。刚来园时，他哭闹着不肯上学，后在老师的鼓励和耐心地劝导下，她能够坚持每天来上课，而且乐意动手动脑，尽管手脚不灵活，但她能勇敢地去尝试一些课间活动，虽然只是幼儿点滴的进步，却正是我们老师努力付出，用心教育的最大回报。故教育既要做到按照幼儿一般的发展规律施教，又要照顾到特殊幼儿以及幼儿不同发展阶段的特殊性，做到因材施教。 2.身心健康是幼儿身心发展的前提 健康分为身体健康和心理健康。身体健康有助于幼儿拥有一个强健的体魄，为以后成为祖国的栋梁之才打下基础，而心理健康则让幼儿拥有一个健全的人格，将为今后成功的人生奠定决定性的基础。因此，幼儿的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。幼儿心理健康的标准包括正常的智力、稳定的情绪、适度的反应能力、和谐的人际关系、心理与行为符合年龄特征、能适应幼儿园生活等。幼儿教育的主要任务是使儿童身心获得正常发展，为进入小学学习做好准备，有个好的开始能减少孩子在以后学习和生活过程中走弯路。所