第七节电流电压和电阻的关系.doc

电流、电压和电阻的关系（1） 教学目标 1.知识与技能： （1）能总体设计电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。 （2）能同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电流和电压。 （3）理解滑动变阻器在电路中的控制作用。 （4）能从实验数据和结论中找出电流、电压、电阻三者关系，并得出欧姆定律。 （5）会用欧姆定律公式进行简单的计算。 2.过程与方法： 感悟用“控制变量法”来研究问题的科学方法，学会表格的方法处理实验数据并能得出相应结论。 3.态度、情感与价值观 （1) 通过科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。 （2) 养成认真细致的学习习惯，学会通过合作更好地完成任务。 教学重难点： 重点：实验探究电流、电压和电阻三者关系的过程。 难点：（1）利用控制变量法设计实验方案。 （2）对数据的分析处理得出结论。 教学设计说明： 本节课内容是八年级《科学》（浙教版）上册第4章“电路探密”的第七节（电流、电压和电阻的关系）的第一课时。通过前面的学习，学生已了解了电流、电压和电阻的概念，并初步学会了电流表、电压表、滑动变阻器的使用，这节课就要将这些知识与技能综合应用于实验中，让学生通过自己的实验得出欧姆定律，体会学以致用的快乐。 八年级的学生已具备了一定的科学探究能力，本节课中教师只是创设实验情境，提供相关的实验器材，让学生自主参与拟定实验方案、实验步骤，在课堂上通过学生自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动，观察科学现象、探索科学规律。通过“问题→猜想→设计实验方案→动手实验探究→总结规律”的科学探究思路，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性，进一步培养学生的科学探究能力。 教学方法：实验探究为主、幻灯片课件辅助 教学过程 简易探究实验，引入实验课题。 提出问题（出示PPT2）：用两节干电池给一个小灯泡供电，使小灯泡正常发光，如何改变小灯泡的亮度？ 学生分组讨论，展示交流改变小灯泡亮度的方案，确定两种方案进行交流分析： （教师启发：通过同一个小灯泡亮暗的变化，可说明小灯泡中的电流发生了变化） 方案一：可以改变电池的节数。此实验说明：通过导体的电流大小与加在它两端的电压有关，电压越大，电流越大。 方案二：在电路中串联一个滑动变阻器。此实验说明：通过电路的电流与电路的电阻大小有关，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。 归纳上面两个方案的结论可得出：通过导体的电流与导体两端的电压和导体的电阻有关。 第七节　电流、电压和电阻的关系（第1课时） 一、探究电流、电压和电阻三者之间的定量关系。 1.提出问题（出示PPT3）：电流、电压和电阻三者之间又有怎样的定量关系呢？ 2.猜想：电流跟电压和电阻三者之间的关系。 （意图：鼓励学生大胆猜想，板书学生猜想，给学生一定的成就感，也便于实验结束进行结论验证。） 3.设计实验： 电流的大小同时受电压和电阻两个因素影响，我们在研究多个变量之间关系的时候要采用什么方法？（引导学生分析要采用控制变量法进行实验） （1）利用控制变量法来探究电流与电压之间的关系：（出示PPT4） 如何控制电阻不变？如何改变电阻两端的电压？实验中需要测量那些量，如何测量？ 学生小组讨论，设计出电路图，并组内讨论交流。 展示学生的设计方案，通过对学生的设计方案进行辨析讨论（最终引导学生确定方案二）： 方案一：?????????????方案二： ? ? ? ? ? ? 在实验设计中,改变电源电压（方案一）和改变滑动变阻器（方案二）都可以使定值电阻两端的电压变化。但方案二中的滑动变阻器能使电压连续又方便地改变，所以方案二更具优越性。 让学生表述连接电路过程中的注意事项，教师补充。（出示PPT5）连接实物图（出示PPT6）告知学生所用定值电阻为5欧，并出示实验记录用的表格。 实验次数 电阻R（Ω） 电压U（V） 电流I（A） 1 5 1 2 5 2 3 5 3 根据方案二的电路图连接电路，进行实验： 教师巡视指导，及时发现学生实验时存在的问题进行纠正，并提醒学生及时记录实验数据。 分析论证： 对几个小组的数据进行展示，分析得出实验结论。 实验结论：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。 （2）利用控制变量法来探究电流与电阻之间的关系：（出示PPT7） 提出问题：如果研究电流与电阻的关系，应该怎样设计实验？更换定值电阻后，如何控制定值电阻两端电压不变？ （出示PPT8） 实验次数 电压U（V） 电阻R（Ω） 电流I（A） 1 2 5 2 2 10 3 2 15 分析数据得出结论：在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。 二、欧姆定律 （出示PPT9）根据以上两个结论，你能总结电流、电压和电阻的关系。 1.导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电