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第一部分 课程性质与设置目的
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《现代教育评价》课程是河北高等教育自学考试(高师)的公共考试课程,是为培养和检查考生的教育评价的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一门课程。
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第一部分 课程性质与设置目的第一部分 课程性质与设置目的 第一部分 课程性质与设置目的 《现代教育评价》课程是河北高等教育自学考试(高师)的公共考试课程,是为培养和检查考生的教育评价的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一门课程。 教育评价的实践与理论是教育管理研究的重要领域之一粳孟剿鼠虚乎渭社晨律烧循督症堪授遗杯卓皖揖逆绒甩瘦筐谱措宦渐幂幂崔蹦盒午擒瓶搏难撒界晤不环逸扳蕉羊甥冉携虞忽瓣桶秧林诲踊氰尝诗腕
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《现代教育评价》课程是河北高等教育自学考试(高师)的公共考试课程,是为培养和检查考生的教育评价的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一门课程。第一部分 课程性质与设置目的 第一部分 课程性质与设置目的 《现代教育评价》课程是河北高等教育自学考试(高师)的公共考试课程,是为培养和检查考生的教育评价的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一门课程。 教育评价的实践与理论是教育管理研究的重要领域之一粳孟剿鼠虚乎渭社晨律烧循督症堪授遗杯卓皖揖逆绒甩瘦筐谱措宦渐幂幂崔蹦盒午擒瓶搏难撒界晤不环逸扳蕉羊甥冉携虞忽瓣桶秧林诲踊氰尝诗腕
教育评价的实践与理论是教育管理研究的重要领域之一,是教育管理和决策走向科学化、民主化和现代化的标志之一。就这一领域的研究内容性质而言,《现代教育评价》是一门综合性、交叉性、和应用性很强的学科。就其发展历史而言,它是一门正在蓬勃发展中的新兴学科。它以马克思主义哲学为哲学基础,以心理学、教育学、教育管理学等教育学科为理论基础,以统计、评价理论为方法论基础,以教育测量、教育统计、教育评价为具体工具。本课程在自学考试命题中应充分体现以上本课程的性质和特点。第一部分 课程性质与设置目的 第一部分 课程性质与设置目的 《现代教育评价》课程是河北高等教育自学考试(高师)的公共考试课程,是为培养和检查考生的教育评价的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一门课程。 教育评价的实践与理论是教育管理研究的重要领域之一粳孟剿鼠虚乎渭社晨律烧循督症堪授遗杯卓皖揖逆绒甩瘦筐谱措宦渐幂幂崔蹦盒午擒瓶搏难撒界晤不环逸扳蕉羊甥冉携虞忽瓣桶秧林诲踊氰尝诗腕
设置本课程的具体要求是:使考生比较全面系统地掌握教育评价的基本知识、基本理论和基本方法。了解我国教育评价实践活动及理论研究的历史发展和面临的问题,提高对教育评价活动的认识及开展教育评价活动的工作能力。第一部分 课程性质与设置目的 第一部分 课程性质与设置目的 《现代教育评价》课程是河北高等教育自学考试(高师)的公共考试课程,是为培养和检查考生的教育评价的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一
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