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校本教研与课程资源开发 吴刚平 wuggp@263.net 华东师大课程与教学研究所教授 华东师大课程资源与教师发展中心主任 教育部“高中新课程实验教材与课程资源 研究”项目负责人 国家基础教育课程改革专家组核心成员 校本教研的研究课题 思考问题的角度：从教学意识向课程意识扩展 解决问题的方式：行动研究 具体的研究课题：课程指导思想、课程意识、教学方式、课程资源、校本课程、选课指导、发展性评价…… 从教学意识向课程意识扩展 在教学目标问题上：教学意识侧重于实现目标，课程意识侧重于以合理的方式实现合理的目标 在教学行为的功能上：教学意识侧重于功能最大化，课程意识侧重于功能最优化 在教学效果上：教学意识侧重于近期的外显的结果，课程意识侧重于长期的内在的基础 校本课程开发的三种模式 需求主导模式：学生喜欢什么？ 条件主导模式：学校能做什么？ 目标主导模式：学校想要什么？ 校本课程开发的五根支柱 满足学生实际发展需求 发挥师生主体作用 丰富学生学习方式 考虑学校实际可能 形成和体现学校办学特色 校本课程开发的操作程序 成立小组 需求调查 培训教师 资源调查 教师竞标 学生选用 跟踪评价 哲学整合 动态调整 校本课程方案 学校层面的课程方案 教师层面的课程纲要 学校层面的课程方案 开发校本课程的基本依据与学校背景 包括政策依据；“支柱”