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打字高手是怎样练成的 佛山市禅城区张槎街道下朗小学 江润照 摘要： 提高学生文字录入能力是信息技术教学中重要的任务。要抓好学生文字录入水平，除了老师在课堂上运用各种教学方法常抓不懈之外，还必须有相应的软件配合。本文是综合多年打字教学实践，论述了以《嘉嘉英文打字高手》、《嘉嘉打字成绩管理系统》等软件辅助打字教学，培养学生成为打字高手的一个高质高效打字训练方案，有效解决打字教学中遇到的难题。 关键词： 打字教学 教学方法 辅助软件 正文： 一、入门篇 学生使用正确指法盲打录入文字是评价信息技术教学质量的重要标准，很多信息技术教师为此目标而努力奋斗。现实往往跟理想有一定的差距，不少学生在打字的时候，脑袋忙忙碌碌地晃动着，眼睛看看屏幕，又看看键盘，虽然能录入一些的文字，甚至速度还可以不算慢，只是离目标似乎更遥远了。 我们可以找到很多理由来解释了这尴尬的现实。例如1、训练时间小。每周只有1节信息技术课，每节课只能抽10分钟练习打字，其余时间还要学习教材内容。2、学生没有按要求严格训练。教师多次强调指法，学生也已经明白了，但训练时就是没有严格执行，总是随意按键，多次指正还是改变不过来。 小学生从一年级开始学习信息技术，在小学阶段学习解决不了打字问题，显然今后积重难返更难改变了。因此提高打字训练课堂的有效性是摆在信息技术教师面前必须解决的难题，经过多年教学实践探索，我总结出一套行之有效的教学方法，在打字教学入门阶段提出以下教学建议。 1、明确手指名称。 要学会打字首先要知道手指的各个名称，手指名称是初学者似懂非懂的概念，而且有很多种称呼的方法。建议使用了拇指、食指、中指、无名指、小指作为手指的名称，统一名称为认识手指分工做好铺垫作用。 2、看说了解手指分工。 自主学习是新课标强调的学习方法。《嘉嘉英文打字高手》设置了看指法练指法的练习项目，让学生通过观察、探究手指分工，提高学生自主学习能力。运行《嘉嘉英文打字高手》，单击看指法按钮，鼠标移动到键盘图，对准其中一个字母键，鼠标指针变成一只手指形状，单击演示该字母键的指法动画，并且进行输入练习，促使学生形成自动探索研究每个字母键的学习方法。默认情况下是进行英文小写录入，单击按钮大写，进行大写录入练习，大写录入显示的动画是以shift配合下进行的训练。单击【下一个】按钮 结束当前字母键练习，单击键盘图上其他字母键，继续进行观看动画和练习。单击【返回】退出当前练习返回主菜单。 3、说打同步加深指法认知。 学生不但要看懂指法，更重要的是能把方法说出来。在学习指法练习的初级阶段，说按键方法促使形成正确的指法录入习惯尤为重要。要求学生边按键盘边说出以下的思路： 拇指 左手 食指 上移 → 中指 → 下移 → 按（ ）键 → 返回 右手 无名指 左移 小指 右移 教师对每个学生进行检查，同桌互相检查等形式，确保每个学生过关，才使用打字软件进行训练。有些老师有依赖软件的心理，认为有个好的指法动画演示软件，学生就能以正确的指法录入了。学生的自律能力比较差，训练时间稍长便失去耐心就来个“一指神功”，或者是随意发挥乱按一通。教师要多巡视，多辅导，多表扬，及时纠正指法错误，多表扬鼓励指法正确的学生，例如让指法正确的学生做打字表演，感受成功的喜悦。 通过动手、动脑、动口巩固指法的认识，杜绝在不太明白指法的情况下随意按键形成错误指法。这种练习指法录入方式，简称为“说打同步”。说打同步在练习指法的初级阶段非常重要。有一定的熟悉程度后，可把上述的简化过程只是说使用哪个手指。如：拇指、食指、中指、无名指、小指。强调先要说得对，才会打得对。当感到不用思考用什么手指按键盘的时候，就不要使用这种训练方法了。 4、熟记指法分工。 通过看指法学指法的练习后，学生对指法分工有了初步的认知，促使学生思考的练习中，每个手指各负责按哪些键呢？结合键盘分工图进行归纳整理。总结出键盘图是以颜色来区分手指按键盘的范围。每个手指头所按的键颜色相同的都是用这手指按的。帮助发学生从直观形象过渡抽象逻辑思维，促进学生在头脑中形成整个键盘的表象。精简键盘说指法能进一步提高学生的认知能力。 训练时间少是打字训练的一大难题。每周1节课只能用10分钟左右练习打字，简单练习一下又要等下一周了，还没有熟悉又要生疏了，这样断断续续，间隔时间长，学生无法养成正确打字的习惯。因此打字训练必须要往课外延伸，鼓励学生在课外时间训练打字。除了个别学生家里有电脑能经常进行训练外，多数学生是没有电脑进行训练的。我想出来一个简单的解决方法，绘制了一份指法分工图印发给学