教案打印).docVIP

《民主监督：守望公共家园》教学设计??? （教材分析）党的十七大报告明确指出：“要健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。”本框在学生学习了民主选举、民主决策、民主管理的基础上，主要介绍了公民如何参与民主监督，共设三目： 第一目“谁监督，监督谁”是情景导入。教材首先创设了一个情景，然后提出了几种主人公应该如何做的方式，并针对这些方式，提出问题，引发学生的思考，目的是使学生知道行使民主监督权利的渠道。 第二目“选择民主监督的方式”是情景分析。首先教材对本册第一课第二框中的公民的政治权利之一的监督权进行了具体阐释。然后，教材重点阐述了公民行使监督权的合法渠道。教材从信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度以及其它新的民主监督的合法方式这几个方面，指明了公民行使民主监督权的合法渠道。 第三目“负责的行使监督权利”是情景回归。与前三框一致，这一目的情景回归的落脚点也在于提升学生的情感态度价值观以及提高学生在实际生活中运用知识的能力。 　学生分析 　　1.?知识基础：学生在初中已经学习过本框的一些相关内容，对教材的知识点有一定的了解，但缺乏比较深入、系统的认识。 　　2.?心理特征和思维品质：高一年学生的特点是由形象思维逐步向理性思维过渡，思想活跃，关心时事，关注生活，具有较强烈的成就意识、表现欲望和自主获取知识的渴望。但大多数学生抽象思维能力较薄弱，比较、分析、综合等能力有待加强。 　　3.?学习需求：要求教学具有直观性、趣味性，能拓宽知识面，培养自主分析解决问题的能力。 针对学生的实际情况，我准备采用让学生进行自学和自主探究相结合的学习方式，调动学生的积极性，取得较好的课堂效果。 ?（教学目标） 基于对教材的分析以及学情的了解，我确定了以下教学目标： 一、知识目标：了解民主监督的内容，公民行使民主监督权的渠道以及民主监督的意义。　 二、能力目标：逐步增强和提高政治参与的责任感和实现政治参与的本领，如向政府的信访机构、人民代表反映情况，通过新闻媒体对国家机关及其工作人员的失职行为进行曝光等。 三、情感、态度、价值观目标：让学生懂得珍惜自己的民主监督权，负责任的行使民主监督权，并增强主人翁的责任感。 教学重点：知道什么情况下可以使用监督权，怎样行使监督权以及它的意义。 　　教学难点：怎样实行民主监督。 　　教学方式 　　学生自主、合作、探究的学习方式与教师抛锚式教学模式有机整合。教学 （课时安排） 一课时 （教学策略） ?? 为了体现“以生为本”的课改理念和“课程即体验”的课程观、“学生是学习主体”的学生观、“教学即对话”的教学观，我准备采用讲授、分析、学生合作探究等方法，以期实现“和谐高效，思维对话”的新课程要求。 （教学过程） 导入新课：前面三框我们学习了民主选举、民主决策、民主管理，而无论是民主选举、民主决策还是民主管理，要想得以科学有效的运行，都离不开民主监督。这节课，我们将共同学习、探讨民主监督。 授课过程： 一、公民的监督权及其内容（板书） 背景材料：某乡农民刘某拉了一车西瓜准备去县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某跑到派出所报案。听了案情，值班民警说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了！”然后扬长而去。 问题探究：在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利？ 在学生回答的基础上，教师引导、概括：刘某可以行使批评权和建议权。 ?? ?通过列举实例以及让学生回忆前面第一课所学的人民的民主权利中有关监督权的内容， 搞清楚实施民主监督的主体（谁监督）、民主监督的对象（监督谁）等问题。并在此基础上，引导学生从背景材料中分析出监督权的具体内容和实施前提，填写下面的表格： 前???? 提 监督权 国家工作人员没有切实履行自己的职责，没有做好本职工作时 批评、建议 当我们和家人对国家机关给予的行政处分、诉讼判决不服或者受到国家机关和国家工作人员的压制、歧视等不公正待遇时 ?申诉、诉讼 ? 国家机关和国家工作人员有违法、失职行为时 控告、检举 2．民主监督权的主要内容 ?（1）建议权。当我们认为国家机关及其工作人员没有切实履行他们的职责，没有做好他们应该做的工作时，有权对其提出批评，对改进工作提出建议。 ?（2）申诉权。当我们和家人对国家机关给予的行政处分、诉讼判决不服或受到国家机关及其工作人员的压制、歧视等不公正待遇时，有权依照法律的规定，向有关国家机关提出申诉或诉讼，请求免除、减轻处理或予以平反，给予公正待遇。 ?（3）控告权、检举权。当我们发现国家机关及其工作人员有违法、失职行为时，有权向有关国家机关提出指控、告发或者揭发、举报，要求依法处理。 ? 这