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基于行动导向的《广告设计》课程教学改革与实践 　　摘 要：《广告设计》课程是高职院校平面设计专业的一门重要专业课，其实践性强的特点要求我们在对学生的培养中应特别注重创造性、实践性、合作能力等方面的培养，这刚好与目前职业教育以能力教育为本位的培养目标相吻合，而行动导向教学法则是解决这些问题的一种行之有效的教学方法。本文以该教学法为基础，对课程教学目标的确定、教学内容的设置以及教学过程的组织与实施等方面进行了研究探讨。 　　关键词：高职；行动导向教学；广告设计；教学改革 　　在目前职业教育“以全面素质为基础，以综合职业能力为本位”的教学思想指导下，能力教育已成为职业院校培养学生的核心任务。这就要求我们从人才培养方案的制订、课程体系的确立、教学内容的设置到教学过程的组织与实施等方面对学生进行全面的培养与锻炼，牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向，以就业为导向进行改革与创新。在此方针指导下，本文以“行动导向教学法”为基础，对《广告设计》课程的教学体系进行如下的探讨与研究。 　　（1）针对该课程所面向的就业岗位及岗位所需的基本从业能力和职业技能进行调查研究，确定教学目标。平面设计师作为一个就业面广、需求量大的岗位，一直以来深受我们的重视，为配合这一岗位对从业人员的职业技能及职业素质要求，我们特开设了《广告设计》课程，以培养学生的广告设计能力、策划能力、创造能力、组织能力、沟通能力等。该课程的教学目的在于培养学生成为具有较高综合素质的、有宏观把握能力和实际操作能力的专业设计人才。 　　（2）根据教学目标合理设置教学内容。1）是教材的选择以及教学参考书的使用。教科书在教师授课和学生学习的过程中起到了一个桥梁纽带的作用，教师以教材的知识点结构为依托来培养学生的专业知识，学生也可以通过教材的讲述来预习或复习学习内容。所以一本好的教材的选择与使用是很关键的，教材选择得当，教师与学生之间的沟通也会达到事半功倍的效果。此门课程，我们选择了由清华大学出版社出版的《广告设计》教材，该教材属于高等职业教育“广告和艺术设计”专业系列教材，适用于高职高专院校广告与艺术设计专业的教学。其注重基础理论知识与专业实践应用的紧密结合，在提高学生的专业素质与实践应用能力方面具有较大指导意义。2）是学习领域及职业行动领域教学内容的确定。一方面根据教学目标合理设置理论学习内容及实践操作项目；另一方面根据就业岗位所需的基本从业能力进行方法能力及社会能力的培养与锻炼。在理论知识的讲授方面，主要结合广告行业发展的最新动态，以广告设计创作的成功经验为引导，利用大量具有新颖性、创意性的实例，对广告设计的流程、内容以及在不同媒体上的表现手法进行讲解，包括广告设计的创意、流程、表现手法，广告设计的视觉传达、行业广告分析、广告文化等知识内容，以满足职业岗位的专业理论需求。 　　在实践项目的内容安排方面，我们一般依托于实时竞赛项目及实时企业设计任务，秉持“先易后难”的原则：先从DM设计项目开始，再到宣传海报设计项目，进而进行到难度较高的画册设计项目。目前，我专业已与四家广告设计公司签订了校企合作协议，他们不仅接收学生进行实习工作，还可以提供给在校学生参与企业实际设计项目的机会。另外，我们采用行动导向教学法，以小组为单位进行实践项目操作，对学生的方法能力及社会能力进行培养与锻炼。 　　（3）在教学目标与教学内容确定的基础上，如何对教学过程进行组织与实施就显得尤为重要。1）以小组的形式进行项目设计制作。项目实施过程与实际工作流程相结合，不同阶段采取不同操作方法：创意构思阶段采取头脑风暴法和思维导图法；设计实施阶段实施分工合作法和团队协作法；设计完成后，以小组为单位进行成果的展示、讲解及总结，教师给出反馈意见。2）整个项目实施阶段采取两种方式进行：一是由企业提供实时项目并参与到教学评价、学生评价中，实现设计项目与职业岗位对接，使学生零距离接触社会和企业，增强设计工作经验；另一种是以设计比赛为导向，将设计比赛内容植根于课程教学中，把传统的课堂作业向真实的竞赛设计项目转变，加大实战练习，增强学生的专业综合应用能力。 　　以2011级平面设计班《广告设计》课程为例：在整体内容的设置过程中，我们采用了先易后难的原则，先从简单的DM创作开始，渐进到难度较高的画册设计项目。在DM设计项目中，我们采用了校企合作单位提供的设计任务：为某酒店的元旦及圣诞促销活动进行DM设计。在此次设计项目中，以小组为单位进行设计制作，每组由二到三名同学自由组成。小组人员从创意构思阶段的头脑风暴到设计过程的实施阶段都采用全员参与、分工合作的方法来实施；设计完成后进行成果的展示汇报。之后，将每组的设计成果递交给企业，由企业参与到设计项目的评价中，指出作品的优缺点，并选出最优方案由公司采用，企业还会颁发证书或奖金