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《与三角形有关的角》教学设计 河南河师大附中 薛卫忠 人教版 七下 （人教版数学七年级下册 7.2） 【教学设想】 本节课是对与三角形有关的角的结论进行学习，主要是通过对三角形的内角和以及外角的性质定理的研究，培养学生探索、证明、运用以及转化的能力，并且给了学生更多自主学习、自我表达的机会。本节课主要培养学生自主探索、合作交流、解决问题的能力，并且要学生学会及时对自己的猜测进行验证，并在验证过程中进行回顾与思考.最终达到灵活运用的目的. 【教学目标分析】 1.知识与能力： (1)掌握三角形内角和定理的证明及其简单运用.. (2)掌握三角形的外角的定义,三角形外角性质定理及其推论的证明和灵活运用. (3)体会几何中关于角不等关系的简单证明.. 2.过程与方法： 通过动手操作探索三角形三个内角的和，运用三角形内角和定理解决实际问题；探究三角形外角的性质定理,能够运用三角形的外角性质定理解决实际问题；经历小组协作讨论，进一步发展合作交流的能力和数学表达能力. 3.情感、态度、价值观： 养成独立观察思考的习惯，感受数学学习中转化的巧妙，体验利用手持式图形计算设备充当数学认知工具的乐趣。 【重、难点分析】 教学重点：(1)三角形内角和定理.. (2)三角形的外角的定义,三角形外角性质定理及其推论. 教学难点：(1)三角形内角和定理的证明.. (2)三角形外角性质定理和推论及其应用. 【学习者特征分析】 学生的知识技能基础：在本章前面几节课中，学生已经认识了三角形，学习了与三角形有关的线段，加强了对三角形的理解和认识，需要进一步探索与三角形有关的角及其性质，为接下来的学习奠定知识和技能基础. 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了利用数学画板探索验证数学结论的活动，解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力. 【教学媒体】 多媒体投影、数码学习机、《数学画板》软件. 【教学过程】 （一）情境引入，发现问题： 教师活动：1、提出作图任务：用纸片做出三角形.2、用剪刀剪下三角形的两个角，在桌面上把两个角拼到第三个顶点上，要求三个角的顶点和边重合.3、让学生猜测：三个角拼成的角的度数是多少？4、引导学生表达结论：三角形三个内角的和等于180°. 学生活动：根据问题逐步操作,猜测三角形三个内角的和，并表达结论. （二）合作探究，证明结论： 教师活动：1、利用数码学习机画不同的三角形,并求出三角形三个角的和,验证三角形内角和的猜想.2、让学生分组探究三角形内角和定理的证明方法，并提醒学生可以从实验中得到证明的方法（把三角形的三个角通过作辅助线移到一个顶点上）.3、引导学生写出完整的证明过程. 学生活动：利用数码学习机验证三角形内角和定理,理解怎样把命题转化为数学语言，合作探究，得出证明方法，写出证明过程。 关键作图步骤： 选择两点线段，顺次单击点A、B,B、C和C、A。 选择测量，顺次逆时针单击点B，A，C；C，B，A；A，C，B。测量出三个角α，β，γ的大小。 选择属性中的计算，在参量中选择α，然后确定就可得到α的度数d的显示；同样的操作就可得到β，γ，α+β+γ的度数的显示。 4．选择移动点，拉着A、B、C进行移动就可得到不同的三角形，可以发现三个角的度数改变了，但三个角的和永远是180° （三）理解新知，拓展研究： 教师活动：（1）作一个三角形，延长一条边，得到一个这边的延长线与另一边构成的角，根据所得角与三角形内角的关系，思考这个角的名称：三角形的外角。（2）利用数码学习机探究三角形的外角与三角形不相邻的一个内角、两个内角的和的关系，得出三角形的外角的性质：三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和，三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。（3）小组合作，探究怎样证明三角形的外角性质定理及其推论（可利用三角形的内角和定理）。 学生活动：作图，利用数码学习机发现三角形的外角的性质定理,合作探究其证明方法。 关键作图步骤： 选择两点线段，顺次单击点A、B和A、C。 选择两点射线，顺次单击点B、C，选择新点在射线BC上找点D。 选择测量，顺次逆时针单击点B，A，C；C，B，A；D，C，A。测量出三个角α，β，γ的大小。 选择属性中的计算，在参量中选择α，然后确定就可得到α的度数d的显示；同样的操作就可得到β，γ的度数的显示。 （四）知识检测，练习反馈： 教师活动：屏幕呈现问题，引导学生正确求解。题目如下： 1．判断： （1） 三角形中最大的角是70°，那么这个三角形是锐角三角形。（ √ ） （