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对高职院校大学生进行性健康教育的思考 　　摘要：大学生性健康教育是其身心健康教育的重要组成部分，是大学生思想教育的重要领域。由于高职院校大学生自身的特点和目前我国对高职院校大学生的性健康教育尚处于试验探索阶段，为此我们必须认真思考性健康教育之路，为高职院校大学生成才扫清障碍。 　　关键词：高职院校；大学生；性健康教育；思考 　　近年来，我国高等职业教育取得了长足发展，尤其是党的十八届三中全会以后，我国高职教育和高职院校的发展迎来了前所未有的机遇。高职院校学生人数占据全部大学生的一半以上，而且还呈增长的态势。这一群体相较于本科学生知识水平较差，录入学校的分数较低，自我控制能力偏弱，学习自觉性不足，而课余时间相对较多，与社会接触的机会较大。因此，有针对性的适时适度地对高职院校的大学生开展性健康教育，对提高高职院校大学生的综合素质、保障高职院校大学生的身心健康具有积极的意义。 　　一、高职院校大学生性健康教育的必要性、紧迫性 　　1.生理和心理发展的不平衡状态 　　高职院校的大学生一般都处在18―23岁之间，正处于艾里克森人格发展中的成年早期阶段，这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。这一阶段是其身、心、性成长和发展的关键时期，最突出的特点在于其性生理和性心理发展存在不平衡状态。哲学家罗素曾经说过：“回避绝对自然的东西就意味着加强，而且是以最病态的形式加强对它的兴趣，因为愿望的力量同禁令的严厉程度是成正比的。” 　　2.现行婚姻政策的宽松环境 　　目前我国实行婚姻自由制度，取消了学校学生不可以结婚的规定，只要符合法定结婚年龄的青年男女持有户口簿和身份证就可以双方登记结婚，无须所在单位开具证明。大学生群体中多数人已达婚龄，即将步入社会，面临恋爱、结婚、生育等问题，因此对于大学生而言，性健康教育在大学生活中愈现重要。 　　3.正规系统的性健康教育缺失引发的矛盾冲突 　　我国在校高职学生的年龄绝大多数在18-23岁之间，此年龄段的学生性生理和性心理逐渐趋于成熟，但大多数学生仅在中学里接受过非常有限且朦胧的有关性生理卫生方面的知识教育，其性需要的程度随着年龄的增长而逐渐增加与缺失的性健康教育以及对发生性行为后可能出现的各种隐患不能预见或无心理准备之间的矛盾日益凸显出来。而实际上，由于传统和文化观念的影响，目前高职院校的大学生接受性教育的途径，除了网络、电视、书刊杂志等媒体和朋友间交流外，极少可以接受到正规系统的性健康教育，致使很多高职院校学生入校后无法获取正确的性价值观，从而使性健康教育处于某种缺位或失语状态。大学生一路走来，在各个方面都有所见长，却在事关自己最为私密最为重要的生理健康方面显得苍白无力。在整个青少年群体都需要恶补“性教育”的背景下，因为大学生离社会最近，因此也最显迫切。 　　4.进行性健康教育意义重大且影响深远 　　对在校高职学生进行性健康教育的意义在于让学生学会珍爱和保护自己、尊重与理解他人，是他们健康成长。面对现在大学生中同居现象及他们对此现象的错误认识和性病、艾滋病对大学生的侵害，加强对高职院校大学生性健康教育，无论是对其自身或社会都有不可忽视的作用。当代大学生是祖国和民族的未来与希望，高职院校应该切实把握高职院校大学生的特点，充分理解和帮助他们，使他们在人生成长的道路上顺利度过职业生涯规划的关键时期，健康快乐的成长。 　　二、高职院校性健康教育的原则、内容和有效形式 　　（一）性健康教育的原则 　　1.爱的教育原则，充分理解大学生的情感，尊重其人格，保护其隐私； 　　2.适度性原则，教育要适时、适度、适当地进行，要根据大学生的心理特点适时地进行教育和引导，应针对大学生的实际情况和承受能力，采取适度的方式方法； 　　3.与思想政治教育相结合的原则，将性教育恰当地融入思想教育之中，两者在培养目标上是一致的，只有将性知识教育与人格教育、性伦理道德教育等相结合，才能使性健康教育真正奏效。 　　（二）教育内容 　　1.秉持综合性教育的理念，加强性卫生、性伦理道德、性法律、科学的避孕等知识传播，倡导健康、安全、负责任的性态度。 　　2.引入恋爱、婚姻与家庭生活教育，关于两性交往、恋爱择偶、婚姻调适、养育子女及代际关系、性别角色、家庭责任等等，也都应该成为大学生性健康教育的内容。 　　（三）性健康教育的有效形式 　　在开展性健康教育过程中，把课堂讲授与课外引导、知识普及与问题解决、多端切入与突出重点、学生自学与咨询辅导、显性课程和隐性课程结合起来，这样的性教育可以更好地服务于不同的大学生个体，使性教育更加个性化。 　　一是知识讲解与问题解答相配合。教师应该在讲解性理论的同时，帮助学生解答与性有关的问题，以提高学生的学习兴趣，使性健康教育由选修