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义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册 第三单元 第14课 秋天 执教：朱耀华 有关秋天的诗句 “自古逢秋悲寂寥”。 “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”——宋玉《九辩》 “秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归 ” —汉，刘彻《秋风辞》。 “秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜” ——三国·魏··曹丕《燕歌行》。 “秋风秋雨愁煞人” 。——秋瑾 教学目标 1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。2、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。 3、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。 4、比较阅读，体会什么是好诗。 作者简介 识记掌握下列生字词 丁丁： 栖息： 芦蓬： 归泊： 枯涸： 梦寐： 朗读感悟，体会美景。 1、学生朗读课文 （注意朗读时的停顿、语气、语速、重音、及情感） 2、朗读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。从哪些地方可以看出是“乡村秋景”呢？ ??????????????? 以4人为一组，探究全诗。 1、诗中刻画了几幅图画?给它们命上整齐、漂亮的名字。 2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出最喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图画。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里 3、诗歌抒发了作者怎样的感情？ 4、你最喜欢诗中的哪些句子？说说理由。 （4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，把青鳊鱼比喻成乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情，耐人寻味。 比较阅读：《秋》——汪国真 秋天常常令人伤怀 因为那里有一份生命的无奈 萧瑟更加重了这种气息 思潮不由在落叶中徘徊 自古有多少寂寞的人伤秋 望河水漂枯叶一年又一年 自古有多少伤秋的人寂寞 看天空飞疾鸟一载复一载 我说，秋是有一种悲 可那是悲壮 不是悲哀 我说，秋是一阵风 可那不仅有风沙 更有风采 讨论下列问题 1、为什么说“秋天常常令人伤怀”？ 4、你认为什么样的诗才是好诗？ 不同的人有不同的认识。 （1）感动人的诗。 （2）具有音乐美、建筑美和意象化。 （3）具有思想性． （4）诗意的呈现。） 简单点说就是： （1） 丰富想象  （2） 画面感强 （3） 意境深远 （4）引起共鸣 朗读背诵 让我们再次感受何其芳《秋天》的美丽,齐读这首诗. 朗读比赛: 背诵比赛: 作业： 何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼，你注意观察过秋天的景象吗？在你眼中秋还美在何处？ 请用你生花的妙笔描绘你心中美丽的秋天。诗歌散文不限。 要求：1、描绘出秋天特有的景物及特点 ??? 2、能运用多种修辞手法，调动各种感官感 受秋的美。 ??? 3、融情于景，寓理于景。 * * 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。代表诗作：《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》。文艺论文集《关于现实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗和读诗》、《文学艺术的春天》等。 在这里指伐木的声音。 多指鸟类停留，休息。 用芦苇做成的船蓬。 归—返回，泊—停泊。 干涸，指没有水了。 梦—做梦，寐—睡觉。 zhēng qī péng bó hé mèi 配乐朗读 栖息在农家里????????? ???? ?? ??????? ??????????????? ??? 秋天? 游戏在渔船上?? 冷雾、白霜 梦寐在牧羊女的眼里 蟋蟀、溪水、牛背笛声 诗歌每节以相似的句子结尾，构成了一唱三叹的美，同时也为我们描绘了三幅多彩的乡村秋景图。 露珠、稻香、瓜果 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图 农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图 （对秋天的喜爱、赞美之情） 例