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师生公用教（学）案 年级：七年级 科目： 语文 执笔人：李艳 参与人：张勤飞 时 间 学习内容 第三次作文 第一课时 学习目标 学习语言描写的技巧。 学习重点 学习文章的情感。 学习难点 学习文章的情感。 学习方法 授课法 资源利用 网络资源 导学设计 课堂笔记 一、语言描写 ??人物的语言要求精炼和个性化。（精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。） 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》 ??众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。 1、人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。 2、语言描写是小说等文学体裁，以及记叙文中常用的描写方法。精练、生动和性格化的语言描写，能突出人物的性格特征，透视人物的心灵，让人读了，如闻其声，如见其人。 ??《红楼梦》中的语言描写历来为人们所称道，高中语文教材中所节选的范文中，就有一些精彩的语言描写。下面，请欣赏《红楼梦》中的经典语言描写。 ??宝钗笑道：“姨娘也不劳关心。十分过不去，不过多赏他几两银子发送他，也就尽了主仆之情了。”王夫人道：“才刚我赏了五十两银子给他妈，原要还把你姐妹们的新衣裳给他两件装裹，谁知可巧都没有什么新做的衣裳，只有你林妹妹做生日的两套。我想你林妹妹那孩子，素日是个有心的，况且他也三灾八难的，既说了给他作生日，这会子又给人去装裹，岂不忌讳？因这么着，我才现叫裁缝赶着做一套给他。要是别的丫头，赏他几两银子，也就完了。金钏儿虽然是个丫头，素日在我跟前，比我的女孩儿差不多儿！”口里说着，不觉流下泪来。宝钗忙道：“姨娘这会子何用叫裁缝赶去。我前日倒做了两套，拿来给他，岂不省事？况且他活的时候儿也穿过我的旧衣裳，身量也相对。”王夫人道：“虽然这样，难道你不忌讳？”宝钗笑道：“姨娘放心，我从来不计较这些。”一面说，一面起身就走。 ??以上文段主要运用了语言（对话）描写，作者运用生动形象的语言，揭示出了王夫人的伪善和薛宝钗善于奉承极为冷酷的性格特征。 3、翻开历年来的高考满分作文，文学体裁类作文和记叙文中大都以经典的语言描写取胜。 ? 请看2006年上海一考生《滴露的康乃馨》中的语言描写。 ??爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。 ??以上的语段，考生巧妙的运用了语言描写。“哦，醒了。”虽然语言描写很简洁，就三个字，但它将父亲生怕打扰“我”在病床上休息的心理表现了出来。“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”通过疑问的语气，表现了“我”的疑惑，因为“我”不会想到父亲会给自己送花。同时，也为父亲的爱蓄势。“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”这里的语言描写非常传神，它浸透着父母的爱，并将这种爱，表现得淋漓尽致。 ??以上的语段中，尽管语言描写很简洁，但由于考生恰当的运用了语言描写，因而为文章增了色，添了彩。这也是这篇文章得高分的原因之一。如果去掉了语言描写，文章则显得平淡无味，干瘪、枯燥，人物形象也不丰满，文章的主题就会表现得不明显。可见，恰当的运用语言描写是非常有必要的。 4