数列(第一课时)PPT课件.ppt

数列的概念 第一课时 永清县职业技术教育中心 何 翠 玲 我们来看格子里的麦粒数依次是： 1， 2 ，22，23 -----，263. 于是发明者要求的麦粒总数是： 1+2 +22 +23 +----+263. 学了本章内容，就会用公式计算出这个和。你会发现，这个数大得惊人，国王根本无法满足发明者的这个要求。下面我们来看看下面这些数有什么特点？ 创置情境 引入新课 大家都知道国际象棋的棋盘上共有8行8列，构成64个格子。关于国际象棋有这样的一个传说。国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求？国王都会满足他。发明者说，我的要求很简单，：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，在第4个格子里放上8颗麦粒，依次类推，每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子，请给我足够的粮食来实现我的要求。”国王觉得这并不是很难的要求，你说国王能做到吗？ 观察归纳 形成概念 各个格子里的麦粒数按放置的先后排成一列数： 1，2 ，22, 23 -----，263 ① 1984年到2000年，我国体育健儿获得的金牌数 排成一列数： 15，5，16，16，28. ② 某班学生的学号排成一列数 ： 1，2，3，4，-----，50 ③ 由9组成的一列数： 9， 99，999， 9999， ----- ④ 师生一起归纳上述例子的共同特点是：一是均是一列数，二是有一定次序 。 由此我们得出数列的概念： 数列：按一定次序排成的一列数叫做数列。数列中的每一个数都叫做这个数列的项。 提出问题 启发思维 请同学们思考： （1）、1，3，5，7和7，5，3，1是同一个数列吗？ （2）、1，1，1，1，1，1…是数列吗？ （3）、车，马，相，士，帅；可以构成一个数列吗？ （4）、数列和数集有什么异同点？ 引导学生根据数列的定义做答： 因数列中的数是有序的，所以1,3,5,7和7,5,3,1是两个不同的数列。 又因为定义中没有规定数列中的数必须不同，所以1，1，1，1，1，1…构成一个数列。 又因为数列中必须都是数，所以车，马，相，士，帅不能构成一个数列。 数列和数集的相同点是：都是由数构成的； 不同点是：数列中的数排列有序，数集中各元素排列无序；数列中的数可以 重复出现，数集中的数必须互异。 项数：从开始的项起，自左至右排序，各项按照其位置依次叫做这个数列的第1项（首项），第2项，… 第n项… 。其中反映各项在数列中位置的数字1,2，…,n…分别叫做对应的项的项数。 由此可以看出数列的“项”和这一项的“项数”是两个不同的概念。 如在数列1，2，22，23-----，263中第三项是22，这一项的项数为3. 数列的分类：有穷数列和无穷数列 项数有限的数列叫做有穷数列。如格子里的麦粒数，又如学生的学号等分别组成的数列。 项数无限的数列叫做无穷数列。如-1，1，-1，1，… 数列的表示： 由于从数列的第一项开始，各项的项数依次与正整数相对应，所以（板书）数列的一般形式可以写成： a1 , a2 , a3 , … an ,….。可以简记作{an}。 其中a1 是数列的第1项，an是数列的第n项。 ,如果数列{an}的第n项an与n之间的关系可以用一个公式来表 示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。 如格子里的麦粒数那个数列的通项公式可以写成an=2n-1; 又如某班的学生学号组成的数列可以写成an=n。 同学们请思考一下数列的通项公式是唯一的吗？ 数列与函数的关系 从函数的观点看，数列可以看成是一个定义域为正整数集N*（或它的有限子集{1,2…,n}）的函数当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数，而数列的通项公式也就是相应函数的解析式。 应用概念 解决问题 例1、根据数列的通项公式，写出它的前五项。 （1）、an=n2 （2）、an=3n 解：数列（1）的前5项分别是1，4，9，16，25。 数列（2）的前5项分别是3，6，9，12，15。 题后反思：已知数列的通项公式求它的前几项，类似于求函数值，在通项公式中依次让n取1，2，3，4，5得到数列的前五项。 扩展：15是不是数列（1）中的某一项？数列（2）中满足a=30的n的取值是多少？ 此题考查学生的延伸能力，是对学生素质的很好的考验。 深化训练 巩固新知 例2、写出